中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的實踐研究

丁正亮

中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟的建設(shè)，有利于緩解中小學圖書資源配置不足、利用率不高、藏書量不多等問題，對于提高中小學圖書館發(fā)展水平有重要作用。本研究首先通過國內(nèi)外文獻的梳理，對于中小學月圖書館區(qū)域聯(lián)盟資源共享的理論問題進行探索。同時著重分析了中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的實踐策略，一是爭取中小學圖書館建設(shè)的外部支持資源，二是加強區(qū)域圖書館聯(lián)盟內(nèi)部管理制度建設(shè)，三是統(tǒng)一整合共享平臺，推進圖書館聯(lián)盟發(fā)展。

1 中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟的理論基礎(chǔ)

庫柏（Kopp）于1998年發(fā)表了《圖書館聯(lián)盟與信息技術(shù)：過去、現(xiàn)狀和將來》，正式將“圖書館聯(lián)盟”這一表述引入學界，他在論文中詳述了圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀，并強調(diào)圖書館的基本精神：合作、協(xié)作、協(xié)調(diào)。美國東北圖書館聯(lián)盟執(zhí)行主席阿諾德哈森是圖書館聯(lián)盟的積極倡導者，著有《國際圖書館聯(lián)盟：積極的開始，希望的未來》、《圖書館聯(lián)盟時代的到來》等論文。他依照組織結(jié)構(gòu)將圖書館聯(lián)盟的劃分為松散型、跨類/跨州型、緊密型和資金集中的州內(nèi)型，已為大多數(shù)業(yè)界人士所接受。同時，他極力推崇信息技術(shù)對圖書館聯(lián)盟的推動作用，并認為圖書館聯(lián)盟的盛行完全依托于信息技術(shù)的發(fā)展。

此外，根據(jù)美國圖書館協(xié)會的概念界定，圖書館聯(lián)盟是指關(guān)于某一區(qū)域、某一類型機構(gòu)、某一學科領(lǐng)域的圖書館資源共享形式，目的是進行圖書館資源輻射、資源共享與提升圖書館服務等定位。從目前的圖書館聯(lián)盟建設(shè)情況看，有多種聯(lián)盟實踐的形式，比如資源共享型、專業(yè)指導型和資源采購型等等，也可以按照縱向模式和橫向模式進行聯(lián)盟類型區(qū)分。中小學校的圖書館聯(lián)盟，通常屬于橫向的區(qū)域合作模式，即在同一地理區(qū)域內(nèi)不同學校的圖書館資源進行聯(lián)盟共享，提升資源的利用水平，擴大各個學校的資源占有量，也是為提高資源的利用效率，為中小學圖書館服務質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。當然，在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展拓寬了圖書館聯(lián)盟的邊界，從線下圖書資源的共享，也逐步拓展到線上圖書館資源的有效鏈接，構(gòu)成了以無線網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)支撐的移動圖書館資源共享平臺，即虛擬圖書館服務聯(lián)盟的建設(shè)。

我國在圖書館聯(lián)盟的研究起步較晚，早期研究主要是對國外圖書館聯(lián)盟研究的引入介紹為主，2000年戴龍基和張紅揚發(fā)表的《圖書館聯(lián)盟——實現(xiàn)資源共享和互利互惠的組織形式》對圖書館聯(lián)盟的內(nèi)涵進行了闡述——圖書館聯(lián)盟是指為了實現(xiàn)資源共享、利益互惠的目的，而組織起來的、受共同認可的協(xié)議和合同制約的圖書館聯(lián)合體。該文是我國第一篇從定義、歷史任務、聯(lián)盟文化、聯(lián)盟模式和管理要素等方面全方位論述圖書館聯(lián)盟的文章，作者還指出“圖書館聯(lián)盟是圖書館在現(xiàn)代社會中的生存模式和組織模式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的促進下有著廣闊的發(fā)展前景”。胡立耘概述了圖書館聯(lián)盟的內(nèi)涵、類型、功能、特點等問題，指出圖書館聯(lián)盟可以“提高用戶需求的滿足能力、提高文獻傳遞的速度與廣度、提高圖書館的工作效率和質(zhì)量、提高社會化程度，實現(xiàn)真正意義上的資源共享”。

對于中小學月圖書館教育資源共享的理論問題進行探索，如中小學圖書館資源共享的相關(guān)概念、構(gòu)成要素、內(nèi)涵分類等基本理論問題重新進行了厘清，對前人研究中存在的分歧與問題等進行了修正，這將有助于深刻理解中小學圖書館資源共享。對中小學圖書館資源共享的可行性問題、主客體及環(huán)境分析等問題進行分析，并對中小學圖書館資源共享的動力問題以及中小學圖書館資源共享應遵循的原則問題等進行了深入研究，為不同層次之間的共享實現(xiàn)掃清理論障礙，有助于深化中小學圖書館資源共享的理論研究。

2 中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的實踐策略

2.1 爭取中小學圖書館建設(shè)的外部支持資源

中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟建設(shè)的推進，首先需要爭取外部的支持資源，尤其是得到政府、企業(yè)的支持，在建好區(qū)域性共享圖書館的工作上下功夫，為區(qū)域中小學聯(lián)盟發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。圖書館作為整個社會文化服務體系的重要組成部分，不僅在長時間的自我發(fā)展和完善過程中形成了自身的規(guī)律，而且在整個發(fā)展進程中，總是動態(tài)化的與社會其他生產(chǎn)體系有效聯(lián)系，并在一定程度上受到其他社會生產(chǎn)體系的影響。在這一狀態(tài)下就需要圖書館資源共建共享，強化服務聯(lián)盟建設(shè)，實現(xiàn)圖書館體系內(nèi)部的和諧發(fā)展，與圖書館體系外部相得益彰、相互促進、互利共贏。對于區(qū)域性中小學圖書館聯(lián)盟的建設(shè)，緊靠學校的力量進行推動是不足的，不僅需要教育行政部門的經(jīng)費資源支持，更需要提供一定的政策支持。因為在推進學校與學校之間的圖書館資源共享過程中，需要教育行政部門的相關(guān)支持性文件，確保圖書館資源共享的體制機制順暢，才能調(diào)動學校參與的積極性。外部資源支持的模式有多種，一是通過外部資源支持進行圖書資源的采購、編目、傳遞、檢索等，更加規(guī)模化地推進各個學校圖書館資源的建設(shè)和共享;二是推進數(shù)字圖書館資源的網(wǎng)絡(luò)共享，通常是由政府出面進行建設(shè)，實現(xiàn)更大區(qū)域的中小學圖書館資源共建、共享，從而逐步建成一個資源共享、讀者共享、服務共享等多種共享模式為一體的服務格局，為區(qū)域內(nèi)中小學生的圖書閱讀提供便利，并豐富閱讀書目。

2.2 加強區(qū)域圖書館聯(lián)盟內(nèi)部管理制度建設(shè)

為保障中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的有序推進，需要加強聯(lián)盟內(nèi)容的制度建設(shè)，建立完善的管理流程，制定可以操作化的借閱方式，便于提高圖書的使用效率，提高參與者的使用效果。在中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的推進過程中，首先是理順不同學校間的利益關(guān)系，合理確定不同中小學的資源擁有比例，明確不同的資源歸屬方，避免產(chǎn)生不必要的利益沖突，尊重每一個學校的不同情況，通過協(xié)商有序解決資源不足、利益共享的問題。其次是確定區(qū)域內(nèi)圖書館資源聯(lián)盟共享的相應標準，明確相對一致、規(guī)范有序的圖書流程程序，甚至包括圖書的編碼方式、分類方法等等。第三，對于不同學校自身的圖書館建設(shè)，也需要加強相應的管理制度建設(shè)，提高教師和學生參與建設(shè)、參與閱讀的積極性，組織多種形式的區(qū)域聯(lián)盟活動，整體上增強學生們對于圖書館聯(lián)盟的認識，增強閱讀圖書的成功體驗。最后，需要建立圖書館資源共享的有效約束機制，因為圖書館資源跨學校合作中涉及諸多利益群體，包括學校、教育行政部門、企業(yè)、社會人員等，需要通過有效的制度保障進行資源優(yōu)化，提升合作的順暢度，減少部門間溝通的阻力和成本，從而全面助力圖書館服務質(zhì)量的有效提升。此外，還需要重視內(nèi)部管理制度與外部管理制度的有效配合，進行制度間的協(xié)同創(chuàng)新整合，更好的與學校師生的圖書需求相結(jié)合，發(fā)揮更加高效的資源保障作用。

2.3 統(tǒng)一整合共享平臺，推進圖書館聯(lián)盟發(fā)展

為有效推進中小學圖書館區(qū)域聯(lián)盟的共建共享工作，需要建立一個圖書館聯(lián)盟的職能管理平臺，依托平臺的建設(shè)推進不同學校圖書館資源的有序共享，提高不同學校利用聯(lián)盟共享資源的效果。平臺建設(shè)的功能重點體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，比如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典讀物，通過數(shù)字化方式呈現(xiàn)在共享平臺中;以及學校已有圖書館書目的電子化名單等。除統(tǒng)一電子化平臺建設(shè)之外，還需要積極爭取圖書館建設(shè)的經(jīng)費資源，統(tǒng)一制定不同學校圖書經(jīng)費資源的共享機制，提高經(jīng)費的利用效率，避免重復浪費等。此外，還需要加強、完善聯(lián)盟內(nèi)中小學成員館之間的信息交流機制，營造順暢的溝通渠道，增進成員館與責任館間以及成員館間的相互了解、相互信任、相互促進、相互提高。最后，推進高校圖書館與中小學及教育管理部門形成為中小學生提供文獻服務的服務聯(lián)盟，組織讀書活動、主題班會，推薦資源利用、組織培訓，組成由家長、老師、學生及圖書館工作人員共同組成的文獻服務聯(lián)盟，為區(qū)域中小學師生及留守兒童開展大學圖書館服務體驗活動。與政府教育主管部門及中小學校的跨界合作嘗試為中小學生的教育帶來了積極而深遠的影響。

總而言之，推進中小學圖書館聯(lián)盟的建設(shè)，是區(qū)域內(nèi)教育資源共享的重要內(nèi)容，對于促進區(qū)域?qū)W校間的交流合作、師生互動及資源共享具有重要的實踐價值。尤其是在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代，借助人工智能技術(shù)的大幅度應用，將有效推進線上資源和線下資源的融合，建立網(wǎng)絡(luò)的虛擬圖書館資源共享平臺，甚至是打破了區(qū)域的界限，形成了更大范圍、更多學校參與的圖書館資源共享聯(lián)盟。

本文系青島市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《區(qū)域內(nèi)學校圖書館館際聯(lián)盟的理論與實踐研究》（課題批準號：QJK135C946）的階段性研究成果。

（作者單位：青島市教育科學研究院）