小學德育教育的實踐與思考

劉鵬義

【摘要】德育一直是教育教學中的一項重要內容，尤其是小學階段的學生，需要通過德育引導來樹立正確的價值觀、世界念、人生觀。而德育就是幫助學生在學習中、生活中如何學習，如何發現問題，分析問題，糾正問題等，從而使學生的道德品質和思想觀念、精神素養得以全面提升。

【關鍵詞】小學生 德育 實踐 思考

學生在學校學習知識重要，學習如何做人，如何處理事情更是重要。德育是培養學生的正確思想的一門學科，它對于學生的引導和督促應該是全方位的，不但在課堂上，還應該在一些實踐活動中。小學生自我管理能力相對較弱，再加上他們對生活中一些事情的對錯大多數時候做不出正確的選擇和判斷，容易在行為上、語言上出現一些不禮貌或違犯小學生守則和學校規章制度的事情。因此，影響學生學習，影響學生一些良好習慣的養成。如學習習慣、衛生習慣等的養成，給學生的學習和成長形成障礙。所以，小學階段的德育不僅僅是促進學生養成良好的學習習的一種手段，更是通過一些實踐活動鍛煉學生能力，增長學生見識，樹立學生明確的學習目標、堅強的意志和信念，培養學生樂觀、積極的性格，使他們能快樂學習，健康成長，從而使小學的生活更加有意義，同時也有更多的收獲。這不但是學生自己和家長所希望的，也是學校所期待。那么，在小學德育教育中，如何理論結合實踐，提升學生的德育質量，實現德育目的呢？

一、對小學生德育實踐活動的認識

由于一些老師對于德育實踐活動認識不深，在小學德育實踐活動中的執行不夠徹底，只重形式，沒有內容，這樣的活動學生參加十次八次，除了熱鬧，收獲甚微。其實，針對小學生，適合小學生德育實踐的活動很多，老師要根據德育內容，選擇合適的實踐活動形式。當然，要是以實踐活的功能來劃分，適合小學生參加的德育實踐活動有以下兩類：

1.認知性的實踐活動。認知性實踐其目的就是讓學生通過一些實踐活動獲得一些經驗，增長一些見識，同時讓這些經驗能在學生以后的學習中、生活中，幫助、提升學生的認識能力。比如，組織學生參觀訪問、觀看影視、收集資料、實驗操作等，這些都能在一上程度上幫助學生提高見識，增長是非的判斷能力，分辨能力。如組織學生觀看影片《厲害了，我的國》《林則徐》《雞毛信》等愛國電影，還有《阿甘正傳》《當幸福來敲門》等一些勵志電影，都能讓學生通過故事或者歷史學習他人身上的一些品德，增長自己的見識和判斷能力，從而促進學生積極、陽光地學習和成長。

2.踐行實踐性活動。從所周知，踐行就是身體力行去親自做某一件事情。德育中踐行性實踐活動，就是組織學生參加一些活動，讓學生親身體驗，感受一些活動的魅力和意義。比如，去敬老院為老人服務、去街道清洗欄桿、植樹、義買自己的玩具為紅十字捐款，等等，這些可以說都是走向社會，參加社會化的實踐活動，對于提高學生認識，培養學生助人為樂的精神非常重要。我們知道，每一個人在這個世界都離不開他人的幫助，所以，通過德育實踐活動，從小學培養學生的助人意識，互相幫助的意識和習慣，對于學生的成長是有利的，對于社會主義和諧社會也是一種促進。

二、組織德育實踐活動的策略

1.對實踐活動的環節要做到周密計劃。我們知道，由于小學生年齡的關系，他們實踐能力和水平有限，在實踐活動中的自主能力相對較差。所以，老師在進行實踐活動之前，一定要對實踐活動的各個環節進行周密的計劃，保證實踐活動不脫離實際，而且活動中的每個環節都有嚴密的連慣性。這樣才能讓學生在實踐活動中有目的性，避免學生在活動中無所適從，不知道要干什么。環節的周密計劃，既能保證實踐活動的順利進行，讓學生在活動中有所收獲，還能促進學校的德育教育。比如，我校組織的“掃黑除惡”宣講活動。首先，就是讓學生聽有關部門的人員給學生講解，什么是掃黑除惡。其次，組織學生參觀掃黑除惡的一些圖片，閱讀相關圖片的文字等，促進學生對掃黑除惡的認識，增強學生的防范意識，保證德育實踐的有效性。

2.用心為學生設計適合的實踐形式。德育實踐動的目的是要讓學生在活動過程中受到教育，增長認識。那么，實踐形式的設計，老師也一定要遵從小學生好玩、愛動的天性，實踐的形式不但要適合小生的心理需要和能力，還要簡單，具有可控性，更要具有教育意義。在形式計中還要考慮的一個方面，就是小學生由于生活環境不同，在家庭受教育的程度不同，他們的興趣愛好以及個性都將受到影響。老師在德育中要抓住時機，不能把德育的內容只放在實踐中，要抓住契機，時時滲透德育。當然，在德育實踐活動，老師也要注意體現學生的主體地位，實踐活動的主體是學生，要引導學生參與活動，老師可不能在活動過程中大包大攬，要引導學生，調動學生的積極性，使學生主動參與到實踐活動去，并在實踐活動中得到成長。

3.德育實踐活動內容要有選擇性。雖然適合德育教育的一些實踐活動內容很多，但是老師在選擇時，也要考慮到學生的年齡特點，選擇適合小學生的內容。內容不能太深奧、難懂，更不能華而不實，要有具體性、可行性。比如，去敬老院、義買捐物捐款，還有看電影、植樹等等，這些具體的，學生能理解的活動。再如，主題演講，如學習的重要性、什么是友誼、珍愛生命等，這些活動小學生相對來說容易理解，也融入進入，既能實現對小學生的德育教育，也能促進德育教育的發展。

4.德育實踐活動內容聯系生活實際

勿容置疑，在進行德育實踐活動內容時，要緊密聯系生活實際，就可以切切實實增進學生理解。這樣既可以調動學生課堂學習的積極性，發揮學生對問題獨立思考的能力，也能實現高效課堂的教目的，同時還能有效激發學生的好奇心與求知欲，讓學生更好投入學習，獲得知識，樹立起清晰明確的學習目標，讓他們快樂學習，健康成長，為以后的全面發展奠定良好的基礎。比如，綠色食品的增多，垃圾食品的減少，讓學生從食品安全的生活實際思考、討論，這樣有利于學生思考，更有利于學生理解，對實現高效課堂是一種促進，切切實實提升了小學生的德育教育，有利于他們健康全面的成長成才。

對于小學生來說，理論性的德育教育雖然內容更豐富，意義更深遠，但是如果沒有德育實踐活動的詮釋，學生的理解受限，德育目的就難以實現。因此，在小學德育教育中，老師一定要有計劃地結合小學生的年齡特點，為他們開展適合的德育實踐活動，讓學生參與其中，通過活動，獲得認識上、行為上、品德上的提升。

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