分層導學案在初中英語教學中的應用研究

【摘要】英語是初中階段學生學習的重要學科，學生的英語學習狀況將直接影響著他們的升學和未來自身的綜合能力。分層導學案是一種新型教學方法，通過個體化針對性解決學生的學習難點，提高學生的英語水平。此文通過分析當前初中英語教學現狀，就分層導學案的應用提出可行性措施，旨在為初中英語教學提供有效建議。

【關鍵詞】分層導學案;初中;英語教學;應用研究

【作者簡介】費君，山東省日照市東港區濤雒鎮中心初中。

初中階段是學生學習英語知識的關鍵階段，這個階段掌握扎實的基礎知識對學生英語綜合能力提升將起到重要作用，在此背景下，初中英語教學顯得極為重要。然而不同學生的語言學習能力是具有差異性的，無論是在英語口語表達、聽力、閱讀還是書面表達等方面，學生表現出的優勢均有所不同，在日常教學中我根據自己的教學實情實施了分層施教，分類達標，從學生在聽力理解、口語能力、閱讀理解和文化背景知識等方面的掌握程度進行分層教學，針對不同層次的學生分層設計導學案。由此分層導學案在課堂教學中也凸顯了它實用價值，教學效果良好。

一、分層導學案的基本概念和實用性分析

1. 分層導學案的基本概念。相比傳統意義的學案和教案，導學案重在于強調教師的指導作用，對學生的獲取程度也同樣重視。而分層導學案是基于主義理論構建的視角，按照分層設計導學案，具體設計時，遵循并重簡約性與操作性、兼顧差異性與統一性、結合合作性與自主性幾項原則，目的在于因材施教，調動學生的學習熱情，從而提高教學效率。

2. 分層導學案的實際應用策略。初中英語教師在進行分層導學案設計時，要以學生學習為中心，進行有效組織與調控，在具體教學中進行分工合作，實現組合優化，通過各個部分的學習，提升學生模塊創新的能力。在英語學習中，鍛煉學生設計導學案的能力，在開展分層合作學習的同時，通過個性化激勵的方式，激勵學生自主學習。

基于此原則，教師在設計分層導學案時，可以先采用多樣化的學習方式，利用對學生分層、教學內容分層、小組分層等來發揮導學案的實踐性、探究性優勢，幫助學生通過反思、交流、思考去學習，在分層學習的過程中，促進學生遷移與理解，從而更好地融入英語學習當中，提高學生學習效率。

二、分層導學案在初中英語教學的實際應用

1. 對學生進行分層。鑒于學生的英語學習能力參差不齊， 所以引入新的英語教學方法來彌補教學缺失十分有必要。分層導學案是一種因材施教的教學策略，筆者認為其作為一種新型的教學方法非常適合初中英語教學。在實施過程中首先要做的就是對學生的合理分層。通過對學生的學習態度、學習方法進行觀察，再加上日常考試考核結果，了解學生的綜合能力，按照學生的學習能力進行分層，把學生分為基礎組、發展組和優秀組，然后按照學生的學習能力進行分層導學案設計。

2. 建立分層學習小組。自分層導學案提出以來，其越來越受到初中英語老師的追捧和重視。在進行英語教學時，學生完成了分層，接下來就是學習小組的分層學習。教師按照學生學習能力和水平的不同，組建出科學合理的學習小組，小組中，要有學習成績較好的學生，也要有基礎能力較差學生，還有善于溝通的學習成績中等學生，在這種組合中，教師指導學生相互幫助，制定出合理的學習目標。通過學生的互助學習，基礎差的學生提高自己，優秀的學生鞏固自己，每個學生完成自己的學習目標，實現分層學習的互助雙贏。

以“英語的完形填空”為例，學習能力強的學生不僅要掌握完形填空的固定搭配，還要學習表達技巧，鞏固所學知識;而中等學習能力的學生就以完成完形填空無錯誤為學習目標;學習能力較差學生就在他們的幫助下掌握重點搭配詞組，適應不同的完形填空需要。有了區別化的學習目標，不斷地按照差異性進行學習，能夠實現學生在學習中的共同進步。

3. 教學內容分層。初中英語教師在進行英語教學時，合理的教學內容選擇也十分重要。教學內容的安排和設計也可以進行分層導學，包括教學導入、課堂提問、教學內容和課程作業設計都可以進行分層設計。每個階段的分層設計都要注重分層的循序漸進，問題設置也要由淺及深地層層深入，讓學生適應一個從簡單到復雜，從基礎到拓展的過程。教師在進行教學內容設計時，還需要按照分層學生的結構安排不同的課后作業，盡可能地做到少而精細，一點一點地幫助學生鞏固所學，然后再拓展知識面，從而提高英語學習效率。

4. 評價結果分層。學生有了不同的學習方法、學習目標，那自然評價方法也不能一概而論。分層評價就是依據學生的差異進行討論，英語教師按照學生的實際學習效果、學習表現、學習態度進行分層點評，盡可能地做到公正客觀。學生的學習不是一蹴而就的，教師要更多地以鼓勵、贊美的方式指出學生學習問題，實現分層評價的科學性和合理性，從而不斷地讓學生去自主學習，提高學生的英語學習自信。

三、結語

盡管當前英語教學存在諸多問題，但分層導學案的設計和應用對解決教師教學方法改進和學生學習效率提升都有重要意義。在初中英語教學中根據不同學生的情況進行分層，根據不同層次學生的需求設計學案，對提高學生英語學習水平、提升初中英語教學質量有深遠意義。

參考文獻：

[1]王培蓉.分層導學案在初中英語教學中的應用研究[J].人生十六七，2017（3Z）：36.