試論小學數學教學中趣味性教學方法的應用

張開祥

【摘要】小學數學教學要從小培養學生的思維方式，培養學生的數學素養。提高小學生學習數學的興趣，有利于提高小學生的數學成績。其中采用趣味性的教學方法就能夠極大地提高小學生學習數學的積極性，有利于我國教育水平的不斷提高。趣味性教學方法采用了循序漸進的方式，引導學生進行數學知識的學習，讓小學生通過趣味性教學方式，能夠提高小學生學習數學的積極性。因此，介紹了趣味性教學方法的意義以及趣味性教學方法的應用。

【關鍵詞】小學數學 趣味性教學 應用

隨著學生對不同階段認知能力的增強，在教學中老師也應該不斷地提升教學能力，采用更新穎的教學方法，同時，在教學過程中要注意小學生的創新實踐能力的培養，能夠讓學生在不斷的學習中找到更優秀的自己。小學數學教學是小學學習中的一項重要的內容，進行趣味性教學有著更加深厚的意義，能夠不斷提升小學生的思維能力，能夠促進小學生學習成績的不斷提高，能夠更好地提升老師的教學能力。

一、小學數學趣味性教學的意義

1.提高小學生學習的興趣

由于小學生的年齡較小，對數學的學習精力不集中，不利于學生思維能力的培養。由于數學知識晦澀難懂，小學生的數學學習興趣不高，不利于小學生數學成績的提高，極大地影響了小學生思維能力的提升。然而，采用趣味性的教學方法能夠調動小學生學習數學的興趣，能夠讓小學生在數學課堂中集中精力進行學習，老師采用趣味性教學方法，能夠讓小學生充分感受到學生學習的樂趣，讓小學生既能學習到更多的知識，又能在學習只是中感受到更多的樂趣。小學數學老師要從小學生的實際情況出發，借助多媒體技術，為小學生創造良好的動手能力的條件，讓相應的數學知識更加生動具體。趣味性學習能夠在一定程度上提升小學生學習的樂趣，提高小學生的學習成績，是廣大小學老師應當采用的教學方法。

2.構建良好的課堂氛圍

因為興趣是小學生學習數學的關鍵，小學數學老師利用有用的一些素材，合理地對教學內容進行規劃，進而達到活躍課堂氛圍的效果。所以，小學老師要想提升教學的質量，首先就要不斷活躍課堂的氛圍，培養學生學習數學積極性。老師要想培養學生學習的興趣，就應該在進行授課的時候不斷活躍課堂的氛圍，給小學生一個良好的學習環境，讓小學生在進行學習的時候能夠全身心地投入，老師在進行教學的過程中應當觀察學生是否發自內心地進行學習，要注重學生是否能夠在小學數學的學習中充分表現出自己的想法，老師要想提高小學生課堂的氛圍，還要采用趣味性等新穎的教學方法，對課堂中小學教學內容進行合理地安排，能夠不斷地提升小學生數學課堂的利用率。

3.有利于教學內容的創新

進行趣味性的教學方法，能夠不斷提升小學生的主體地位，能夠不斷地提升小學數學老師的教學方法。但是，在現在小學數學的教學中，對老師的要求也在不斷地提升，有利于老師對教學方式的創新。現在，在小學生的數學教學中普遍采用的教學方法有探究式教學方法、分組式教學方法、討論式教學方法，然而趣味性的教學方法在這些教學方法中不斷地進行融合，有利于小學數學教學內容的不斷提升。

4.有利于小學生動手能力的增強

老師在進行趣味性教學中，應該給予小學生更好的動手能力，例如畫圖、制作七巧板等，小學生能夠更加直觀地了解到數學課堂內容，能夠有利于小學生更好地進行學習。老師在進行趣味性教學時，要不斷提高小學生的動手能力，增強小學生學習的成就感，能夠讓小學生更加直觀地了解到數學內容，有利于小學生用現實的方法解決問題，能夠提高小學生的思維能力。

二、趣味性教學在小學數學中的應用

1.將游戲融入到數學課堂

數學對于小學生來說，其邏輯性等方面會存在著認知不足的問題，小學數學老師應當在教學中將游戲融入到小學數學的教學課堂中，通過游戲來提高教學的趣味性，讓小學生在游戲中學習相應的數學知識。老師可以讓學生扮演顧客與銷售者，分析100元能夠買到什么東西，進而來計算數學中相應的數據，通過游戲，讓學生更清晰地了解相應的數學知識點，這樣能夠使數學課堂更加輕松愉快，同時又能夠更好地提升教學質量。

2.采用小組競賽的方式

由于小學生的年紀較小，具有爭強好勝的特點，老師在進行趣味性的教學時，老師可以充分應用小學生的特點。小學數學老師針對這個特點，可以采用小組競賽的方式督促學生進行學習，極大地提高了小學生學習的意愿。例如，小學數學老師在教學中可以開展數學運算比賽，讓比賽成為激勵小學生學習的手段之一。同時，老師在實施趣味教學的時候，還應當注重學生在學習中遇到的各種困難，小學生在遇到困難的時候，應當主動尋求其他同學的幫助，讓小學生互相團結協作，共同完成競賽。通過小組競賽的方式，能夠不斷地提高小學生之間的團結合作的能力，能夠增加小學生對知識的交流與溝通，能夠提升老師的教學質量，促進趣味性教學方法的不斷發展。

3.采用情景融合的方式

小學數學老師在進行趣味性教學的時候，應當注重情景融合的方式，首先，老師的教學內容必須充分貼合實際情況，教學內容應當充分貼合小學生的生活，不能只是為了進行趣味性教學采用與教學內容不符的情況。例如，老師在進行趣味性教學的時候，可以將教學的情景放在對故事上不斷地推動，老師應當適當地增強與小學生的互動，進而通過不斷引導的方式幫助小學生提高數學學習成績。老師可以在教學的時候，把相關的數學內容運用口訣的方式進行教學，讓小學生更加通俗易懂，更好地理解相關的知識，讓學生對相應知識進行理解記憶，有利于提升小學數學老師的教學水平。

4.重視教學評價

小學數學老師在進行數學教學的時候，應當重視教學評價的重要作用，激發學生學習的熱情，因為小學生的心智不是特別成熟，對老師的評價反饋特別直接。老師在趣味性教學中，應當給予學生肯定的教學評價，這樣能夠提高小學生學習的熱情，同時，老師在進行評價的時候應當對學生有一定的標準，并且從不同的方面來認真仔細地觀察學生，評價小學生在學校時期的表現，給予小學生在不同方面的肯定，從而激發小學生學習數學的熱情。例如，老師在教學的時候可以為每一位學生發放相同的試卷，對學生的學習進行檢測，讓學生在規定的時間進行解題。老師通過學生的正確率進行表揚，對正確率較高、有很大進步的學生給予充分的表揚，來提高學生學習的積極性。

三、結語

綜上所述，趣味性教學能夠提升小學生的邏輯思維能力，因為小學生的年紀較小，活潑好動，注意力不集中，小學數學老師要采用趣味性的教學方法，有利于激發小學生學習的興趣，有利于課堂氛圍的提高，能夠不斷提升小學生的思維，有利于老師教學能力的提升。老師將小組競賽融入數學教學中，能夠充分地檢驗小學生在一段時間的學習效果，能夠提高學生學習的信心。小學數學老師在進行趣味性教學的時候，應當把學生放在主體地位上，有利于提高小學生的學習效果。

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