新課程下文學經典閱讀在高中英語教學中的應用研究

薛寧

【摘要】利用英語文學經典閱讀開展英語教學是提高學生英語學習能力的重要途徑。教師要學會運用英語文學經典進行教學，英語經典美文題材豐富，句式優美，學生進行閱讀、賞析，可以有效提高學生的英語閱讀能力以及英語寫作能力。對文學經典閱讀拓展在高中英語教學中的具體應用進行深入探索。

【關鍵詞】新課程 高中英語教學 文學經典

在高中英語教學中，教師往往忽視了對學生進行英語美文欣賞教學。英語文學經典閱讀是高中英語教學過程中的重要組成部分。英語文學經典往往具有典型性強、內容簡練、題材廣泛等特征。高中英語教師靈活地進行選擇，挖掘出有典型特質的英語經典美文來進行英語教學。以此來提高學生的英語閱讀興趣，拓展學生的英語學習思維，創建良好的英語課堂氛圍。

一、高中英語教學中文學經典閱讀的作用

1.提高學生英語閱讀能力

學生在閱讀英語文學經典的過程中，也是他們英語思維形成的過程，在這個過程中，學生的英語運用思維，英語語言使用能力也會得到巨大提升。所以高中英語教師要精心的選擇英語文學經典，選材要有針對性和選擇性。引導學生開展有效的英語閱讀，培養和提高學生的閱讀能力。教師要做好課前準備，提煉出文學經典中的特色表達以及蘊含的文化特色，讓學生在閱讀文學經典的時候可以感受到其中的樂趣，從而培養學生形成良好的英語閱讀習慣，從而提高學生的英語知識儲備，又有助于提高學生對英語文化的理解能力，從而更好地理解文本內容。教師要鼓勵學生對原文進行朗誦，通過誦讀這種形式加深對英語文學經典的理解，教師要積極把文本中涉及的特色習俗、民族文化、社會習慣、歷史文化導入到學生的閱讀活動之中，讓學生認識到文化的多樣性，加深對英語學習的理解，讓學生更好的去理解文學經典本身，而不是機械的去進行單詞或者語法的學習。

2.提高學生的人文素養

英語文學經典往往具有個性鮮明的人文表達傾向。這些文章通常語言風格比較凝練，內容導向積極向上，可以很好的啟迪學生的思維，讓學生在情感上受到熏陶，培養學生積極向上的心態，有助于學生的健康成長。在提升學生英語閱讀能力的同時可以提高學生的思維品德修養，可謂是一舉多得。比如，在學生閱讀美國作家馬克·吐溫的名著《哈克貝利·費恩歷險記》的時候，教師要引導學生進行積極思考，要讓學生去欣賞作品中作者描寫的美國社會生活風物圖，去理解主人公不愿受“文明”社會約束，一心想回歸大自然的心境?？梢砸髮W生在于讀完這篇文章之后寫一篇讀后感，讓學生在更加深刻的去理解這篇英語文學經典。教師要積極聯系學生的學習實際，選擇合適的英語文學經典來對學生進行教學，讓學生在英語學習的過程中受到健康思想的引導，培養學生的人文素養，在了解外國文化的基礎上加深對于中華文化的理解，把外國名著中的中心思想與中華文化進行對比，取其精華，去其糟粕，做到求同存異，這將有助于培養學生的文化自覺和文化自信。

二、高中英語教學中文學經典閱讀的具體途徑

1.利用文學經典指導學生閱讀策略

教師在利用英語文學經典閱讀進行英語教學的時候，要注意對學生閱讀策略的正確的指導，目的在于引導學生學會結合文本閱讀的具體要求和閱讀目標來調節自己的閱讀活動、深刻把握閱讀的素材，同時教師要應該讓學生學會運用科學的閱讀方式，培養學生形成良好的英語閱讀習慣。學生要在英語文學經典閱讀的過程中獲得有益于自身的信息資源，提高自身的獨立閱讀能力。教師要引導學生理解英語文學經典的背景和人文知識，同時還要了解文學經典的作者，了解作者的生平和主要作品，把握作者的思想內涵和寫作風格。要讓學生進行課前資料的搜集，然后選取一兩位同學在課堂上進行發言，談談他們對于作者以及文章內容的理解，同這些教學內容的鋪墊，學生可以有效地學習文本知識，更好地理解作者的思想內涵。

2.運用文學經典增強學生英語知識儲備

學生想要完全理解英語文學經典需要一定的英語知識儲備。同樣，學生在閱讀英語文學經典的同時也可以增強自身的英語知識儲備。這是一個相互影響，相互促進的過程。所以，教師要指導學生理解英語文學經典中出現的特色英語單詞和特殊句式，以此來提高學生的英語詞匯掌握量，同時教師要把文學經典中的特殊語法和詞組提煉出來，在課堂上把這些內容教授給學生，讓學生理解文本中的語言現象和句式特點。文學經典的一大特點就是它的詞語和語句都十分切近生活，用詞得體，恰到好處。學生在閱讀文本的時候要注意學習文學經典的表達方式，以此來提高自身的英語寫作水平，提高學生英語語言的運用能力。文學經典中一般存在一些特色的英語單詞，教師要以此為重點，聯系英語單詞中經常出現的一詞多義等特點為學生進行講解。引導學生把握單詞的整體含義，通過文學經典的閱讀來對學生進行英語詞匯教學，這也是英語教學的一個好辦法。

3.培養學生英語閱讀與寫作能力

教師要注重培養學生在英語閱讀中的語篇能力，這是一種更高層次的學習能力。教師在指導學生進行文學經典閱讀的時候，要選擇不同題材的文章對學生進行教學，因為不同風格的文學經典的謀篇布局，語法結構，語言風格是各有不同的。學生要在閱讀不同文學經典的過程中提高自身的閱讀能力，提高自身的英語應用能力。學生要對不同文學經典的文本進行歸納，分析這些文本的語言特色和修辭風格，深刻把握文章中的主題思想，學會分辨文章的主題句，掌握文章的中心思想，學會去理清文章的整體結構和發展脈絡，領會作者的主要表達思想和表達意圖。在學生熟練掌握了這種學習方法的時候，這對于學生進行英語閱讀理解具有非常大的提升作用?？梢宰寣W生對于英語文章理解更加深刻，在進行這種類型的習題練習的時候可以更加從容和游刃有余，從而提高學生的英語學習能力，培養學生的英語閱讀能力。同時，學生閱讀英語文學經典，可以有效地提高自身的英語寫作能力，教師可以利用文學經典對學生進行英語寫作教學，如在學習馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的時候，要讓學生學會去模仿其中的句式，如文章中的排比句和比喻句。如果學生可以靈活的利用這些文章寫作技巧，學生的英語寫作能力將會得到巨大的提升，學生的英語作文會顯得結構完整，氣勢磅礴，學生的英語作文寫作可以更加的得心應手，不會再是簡單的語法堆砌，可以讓人可以直接感受到學生高超的英語寫作能力，從而讓學生在英語寫作這一部分可以取得不錯的分數。

本文對新課程下文學經典閱讀在高中英語教學中的應用進行了深入探索，分析了這種教學方式的意義，也給出了具體的應用措施。合理利用文學經典閱讀，可以有效提高學生的英語閱讀與寫作能力，有利于高中英語教學水平的進步。

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