翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的應用

魏燕寧

摘要：隨著互聯網時代的進一步深化，如何利用互聯網優勢教學進行改革，就是一個必要的話題，翻轉課堂教學模式應運而生，其簡而言之就是利用多媒體教學，將老師與學生的主體性轉變過來，由傳統的老師言傳身教變成學生自主探究學習，無疑能增加學生的積極主動性，以及不同學生之間的配合能力。本文就如何將翻轉課堂教學模式運用于高校舞蹈領域進行探討。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式;高校;舞蹈教學

中圖分類號：G434;J70-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0234-01

一、引言

翻轉課堂是一種新穎的教學模式，學生通過互聯網多媒體學習，老師從教導的責任變成糾錯改正的責任，對于舞蹈這一領域，本身就具有濃厚的藝術性，傳統的言傳身教很容易限制學生對于藝術形式的發散性思維，而高校的教育形式以及時間限制等也沒有義務教育階段的嚴格，具體問題具體分析，在高校舞蹈教學課程中盡可能多的使用翻轉課堂教學模式，對調動學生興趣和積極性，提高發現問題并解決問題的能力，都大有裨益。

二、當前存在的問題

1.舞蹈教師認知不足。一些高校以及舞蹈教師沒有意識到變革的重要性，或者對于翻轉教學模式在各大領域的借鑒力度不足，使得教學課程中仍舊在使用傳統的教學理念，缺乏鮮明特色，導致學生也沒有鮮明特色，反應在舞蹈領域就是沒有創新性和延展性，只會一個個僵硬的動作，要知道，舞蹈領域是極具有藝術性和美學的領域，舞者沒有對舞蹈獨到的理解，舞蹈就沒有靈魂，這在根本上就錯了，我相信，每一個高校要培養的都是一個個舞蹈藝術家，而非舞蹈機器。另外一部分，互聯網信息領域也有分散人注意力的特點，五花八門的內容很容易把學生的目光吸引到其他地方，更甚者誤入歧途，教師應該適當加以引導，妥善運用多媒體教學，有效運用翻轉課堂教學模式。

2.評價、總結、反思力度不夠。運用新穎的翻轉教學模式，就要運用到互聯網，這意味著不光是課上，課下也是如此，教師在課上用教學視頻進行教學，效果可能是很好的，但教學視頻也有易忘的特點，這就需要學生在課下繼續深入，這兩部分要并頭抓起，對學生的課下總結也要加緊督促，幫助學生將舞蹈知識點深入貫徹到骨子里。另外，老師對于學生的評價存在單一性，基本就只有好壞兩個分層，或者幾個冰冷的數字，學生的學習存在差異性，教師應該從實際出發，就學生舞蹈基礎、接受能力、學習能力、勤奮程度、后續提升等因素綜合判定，學習成績只是教學方法而絕非教學目的，適當的給予成績較差的學生鼓舞和關注，效果會更好。

三、翻轉教學模式的運用

1.課前教師制作教學視頻。教學視頻才是教學的根本，好的教學視頻能高效的把老師想要表達的教學內容反映給學生，教師制作教學視頻的原則，應當盡量把視頻長度控制在十分鐘或超出一點，這是學生注意力最集中的時間范疇，超出這段時間學習效率會慢慢下滑，同時也要給課堂上學生自主練習留下充足時間，這就需要高校舞蹈老師對互聯網中龐雜的舞蹈視頻進行篩選和調整，有必要還得自己剪輯，這個過程，也是教師和學生共同進步的過程。教學視頻制作完成之后，也不是說在課堂之上才拿出來，在課前時間，教師就可以將視頻內容推送給學生，讓學生及時了解課程學習內容。

2.課上合理規劃。舞蹈教學中，課上的合理規劃主要體現在幾個方面：（1）合理的時間分配：觀看視頻時間和自主學習時間統籌分配，能大大提高學習效率，并且要分段式反復學習，觀看視頻、開始訓練、在根據訓練時候的問題求助于教學視頻，繼續訓練，如此反復，全面增強學習效率;（2）合理分組訓練：教師有針對性的對學生進行分組，針對薄弱點進行有針對性的專項內容練習，加強學生與學生之間的交流探討，逐步引導，最終解決問題;（3）課堂及時反饋：讓學生主動提出問題，針對他們在教學中的疑難問題，教師適時引導，促進學生的探索并最終解決問題，對于教學的進度教師要做到實時把控，這就要求教師和學生的交流密切。

3.課下總結反思。互聯網高度發展的今天，翻轉教學模式不光體現在高校舞蹈教學課上，課下也是如此，并且高校學生業余時間也更為充足，教師適當布置課下作業，讓學生們對于舞蹈課程進行總結并開拓性深入學習，引導學生養成良好的自主學習習慣，對于教師推送的舞蹈視頻或者學生自主尋找的舞蹈視頻，讓學生按要求對舞蹈視頻進行評價、總結，也可以在下一堂課讓學生示范演練其課下學到的基本姿勢，給予高度評價，起到帶頭作用，這樣能更好地幫助學生融入舞蹈領域。

四、結語

運用翻轉課堂教學模式，使用互聯網信息傳播的優勢，效果無疑是很好的，但也要防范互聯網信息短閱讀、易忘的特點，教師引導學生開展舞蹈教學要時刻把控學生的學習進程，做出總結反思，對學生的課下學習積極督促，提高其對于舞蹈領域的興趣與激情，培養學習舞蹈的學習習慣?？偠灾?，改變高校舞蹈教學的傳統教學理念，盡可能多地使用新型翻轉課堂教學模式，能夠幫助學生深入認知舞蹈知識點，提高學生的藝術性，讓他們成為真正的舞者。

注釋：

①陸娟娟.翻轉課堂——舞蹈教育走進微課時代[J].舞蹈，2016（05）：64-66.

②湯其林.翻轉課堂在高校舞蹈教學中的應用[J].讀書文摘，2016（05）：26-32.