多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

覃蘭芳

摘 ?要：隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)的方式發(fā)生了比較大的變化。在最近的全國(guó)性教育會(huì)議上，頒布了一系列的文件，其中在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中明確指出：對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)生要進(jìn)行現(xiàn)代化的教育，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，開(kāi)學(xué)學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中是非常有必要的。本文對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中;英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要教學(xué)方式之一，是對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的有效利用。多媒體教學(xué)其實(shí)很早就已經(jīng)出現(xiàn)并開(kāi)始運(yùn)用了，但是在近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)設(shè)備和移動(dòng)設(shè)備的全面提升和普及，多媒體教學(xué)計(jì)算機(jī)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，用豐富的多媒體資源為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，是當(dāng)前老師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。

1.當(dāng)前運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)教學(xué)雖然已經(jīng)被運(yùn)用了相當(dāng)長(zhǎng)的一些時(shí)間，但是在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在不少問(wèn)題。主要的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：①老師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用不合理，導(dǎo)致過(guò)于注重多媒體技術(shù)而忽略了老師的作用，導(dǎo)致學(xué)生將大部分注意力集中與多媒體本身，而忽略了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，部分發(fā)展比較緩慢的地區(qū)的老師由于接觸多媒體技術(shù)比較晚，所以用多媒體技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)更好的英語(yǔ)教學(xué)。②過(guò)多使用多媒體資源教學(xué)，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的溝通變少，也導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性降低，不利于學(xué)生教學(xué)主體性的體現(xiàn)。③多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的不確定性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)受到不良信息的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成一定的影響。

2.多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)可以運(yùn)用各種軟件，以圖片、音頻、視頻等形式刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大提高教學(xué)的質(zhì)量。概括一下，多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：①運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②多媒體教學(xué)可以增加老師的授課效率，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。③多媒體技術(shù)教學(xué)可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用豐富的資源以及信息共享功能，使學(xué)生在教室以外的其他地點(diǎn)也可以學(xué)習(xí)知識(shí)，并增加學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

3.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入可以有效的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到英語(yǔ)知識(shí)上，而不是多媒體技術(shù)本身。因此，老師要運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)有趣且有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這一單元時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些不同樂(lè)器的圖片，或者播放一些不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)，吸引學(xué)生的注意力，然后再向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們都喜歡那種樂(lè)器彈奏的音樂(lè)呢？為什么喜歡這種音樂(lè)呢？或者問(wèn)學(xué)生們：在家的時(shí)候，大家有沒(méi)有學(xué)者練習(xí)一種樂(lè)器呢？如果條件允許，老師還可以在課堂上表演一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。這些問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。之后，老師再將學(xué)生引入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞和短語(yǔ)知識(shí)。

3.2運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)立教學(xué)情境

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)上課的互動(dòng)性以及趣味性，建立和學(xué)習(xí)知識(shí)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《How oftem do you cxcrcie？》這一單元時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，然后讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)討論平時(shí)自己都做什么運(yùn)動(dòng)，并討論那種運(yùn)動(dòng)更適合自身的發(fā)展，然后作下記錄。在小組討論結(jié)束后，再讓學(xué)生結(jié)合討論的內(nèi)容，分別進(jìn)行發(fā)言，發(fā)表討論的結(jié)果，要注意的是，這個(gè)過(guò)程老師可以要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行表述。最后，在下課時(shí)，老師還可以讓學(xué)生結(jié)合討論的內(nèi)容以及聽(tīng)取的別人的表述內(nèi)容，寫一篇100～120字?jǐn)?shù)的作文，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

3.3運(yùn)用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊學(xué)生的眼界

英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要來(lái)源，但并不是唯一來(lái)源。而且，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，大都來(lái)自于英語(yǔ)課本，而多媒體網(wǎng)絡(luò)中的資源更加豐富，即使老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也只是運(yùn)用了極少的一部分。因此，老師要有引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間，比如周末、假期或者放學(xué)后的時(shí)間，多利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，豐富英語(yǔ)知識(shí)積累。

比如，讓學(xué)生在周末選擇一部喜歡的英文電影（電影的選擇要符合當(dāng)代學(xué)生的血型發(fā)展觀和價(jià)值觀，并盡量貼合中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)），然后讓學(xué)生看完后，寫一篇觀后感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，可以大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，老師要積極學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其融入英語(yǔ)教學(xué)中，并創(chuàng)新多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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