提高初中物理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略

靳海英

摘 要：反思物理教學(xué)，被動的學(xué)習(xí)方式是初中生學(xué)習(xí)物理知識效率低下的主要原因。實踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足當前物理教育的形勢。在初中物理課堂的教學(xué)當中，教師要將豐富有效的教學(xué)活動與物理知識有機融合，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，從而主動地融入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當中。本人根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的研究經(jīng)驗，在此提出幾點提升初中生物理學(xué)習(xí)效率的實踐策略，希望能夠為各位物理教師提供教學(xué)參考，讓學(xué)生們更全面參與物理學(xué)習(xí)，更好地進入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí)效率 策略

引言

提高初中生物理課堂學(xué)習(xí)效率的方法非常多樣，仁者見仁，智者見智。初中物理教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗、具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生們營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。物理教師要培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效提升初中學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。下面本人就與各位物理教師一同探討提升學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率的幾點做法。

一、運用綜合教學(xué)方法提升學(xué)生對物理知識的理解能力

物理學(xué)科的綜合性較強，學(xué)生們不僅需要掌握物理學(xué)科的理論知識，還需要結(jié)合實踐透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中物理學(xué)科教材當中的定理、規(guī)律等等都是從大量的實驗現(xiàn)象當中提煉出來的，所以觀察、動手、操作、實驗，都是學(xué)生們需要掌握的重要的物理學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過程中，物理教師要改變傳統(tǒng)以講為中心的灌輸式的教學(xué)模式，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運用綜合教學(xué)的方法提升學(xué)生們對物理知識的理解和掌握，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠隨之提升。物理教師要幫助學(xué)生們建立整體的學(xué)習(xí)觀，從整體的角度來理解物理知識的學(xué)習(xí)，明確知識點之間的聯(lián)系，那么學(xué)生們就會非常輕松地掌握各個模塊的內(nèi)容。

比如，當學(xué)生們學(xué)習(xí)力學(xué)的時候，物理教師要幫助學(xué)生們建構(gòu)力學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們了解到初中物理學(xué)科當中有哪些作用力，然后將這些內(nèi)容分配到各個章節(jié)去，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候就會有更明確的方向，在分析物體的受力時，學(xué)生們的獨立分析能力會有明顯提升，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的作用力進行分析。物理教師可以讓學(xué)生們獨立學(xué)習(xí)物理知識，鼓勵學(xué)生們根據(jù)教師講課時的流程來學(xué)習(xí)，不僅能夠增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，還能夠充分鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，從而有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)初中生掌握觀察生活中物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)習(xí)慣

生活當中的物理現(xiàn)象豐富多樣，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)到的物理知識有力、熱、聲、光、電五個部分，在初中物理學(xué)習(xí)的過程中，教師要樹立大物理觀，引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的物理知識與生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，這樣學(xué)生們就會感受到物理領(lǐng)域的廣泛，學(xué)習(xí)物理的價值，從而增強了學(xué)生們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。物理教師要培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察生活中物理現(xiàn)象的習(xí)慣，這種習(xí)慣不僅能夠提升初中學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠通過觀察物理現(xiàn)象復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識，從而增強了學(xué)生們對物理知識點的掌握程度。在課上的時候，如果物理教師提到了以前講過的內(nèi)容，那么學(xué)生們能夠快速地反映出來，從而大大提升了物理課堂的教學(xué)效率。

比如，當學(xué)生們學(xué)習(xí)物理力學(xué)之后，在生活當中就能夠?qū)ξ矬w進行力學(xué)的分析，看到桌子上擺放的物體時，學(xué)生們能夠知道物體受到了重力的作用，如果桌子的角度傾斜一些，但是物體仍然沒有滑下去，那么物體和桌子之間就存在了摩擦力，生活當中的現(xiàn)象能夠幫助學(xué)生們更好地理解物理知識。當學(xué)生們在觀察當中遇到了不懂的問題時，學(xué)生們可以將問題記錄下來再去反復(fù)琢磨，或者與其他學(xué)生一同討論，或者向教師請教，或者查找資料等。學(xué)生們具備的能力都能夠得到良好的輸出，在物理實驗當中，學(xué)生們需要用這種觀察能力來分析自己的實驗。經(jīng)過日常的觀察、思考、分析，學(xué)生們的實驗?zāi)芰饾u提升，那么物理課堂的教學(xué)效率也隨之提升。

三、將多媒體技術(shù)有效引入到物理課堂教學(xué)當中

伴隨著課程改革，多媒體技術(shù)被有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中。事實證明，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠提升初中物理課堂的教學(xué)效率，學(xué)生們對這種教學(xué)方式也非常感興趣。所以，教師在備課過程中，就要琢磨如何運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容用形象的方式呈現(xiàn)出來。當然，應(yīng)用較多的還是實驗教學(xué)。

1.新授課——實驗前有效應(yīng)用多媒體。

學(xué)生們動手做物理實驗，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，為了使實驗安全、有序、順利、科學(xué)地進行，那么物理教師就可以在實驗前為學(xué)生們播放實驗的相關(guān)視頻或圖片資料，讓學(xué)生們清楚地認識到哪些實驗現(xiàn)象會導(dǎo)致誤差的出現(xiàn)，哪些則會導(dǎo)致實驗結(jié)果發(fā)生錯誤，哪些做法不可取，實驗的步驟及需要注意的事項等等。學(xué)生們先觀看教學(xué)視頻再進行動手操作的實驗，在視頻當中學(xué)生們能夠了解到每一步驟的作用是什么，當然物理教師要為學(xué)生們進行必要的解說，這樣學(xué)生們在動手實驗的時候能夠增強熟練度，對實驗的目標和過程也會更加明確。

2.整理課——總結(jié)實驗方法運用多媒體。

通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們要掌握一些物理實驗的要素和方法。在多次物理實驗之后，學(xué)生們能夠了解自己所操作的實驗與物理知識有哪些關(guān)系。教師要善于將實驗的相關(guān)內(nèi)容進行整理，以視頻或圖片方式向?qū)W生展示實驗的相關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生有效掌握物理知識之間的聯(lián)系性，這樣物理課堂的教學(xué)效率就會明顯得到提升。

結(jié)語

總而言之，師生們受到應(yīng)試教育的影響較深，在題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式的硬性教育模式之下，學(xué)生們逐漸對物理學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的興趣，但是物理教師可以通過上述的分析，從中提煉出適合本班學(xué)生們學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加主動地融入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當中，這樣班級的整體學(xué)習(xí)效率將會有所提升。