初中歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探討

張梅

摘? 要：目前的初中歷史教學(xué)中，在教學(xué)方式和方法上都要學(xué)生得向自主學(xué)習(xí)靠攏，以使學(xué)生可以融入到歷史知識(shí)的探究過程中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要興趣的支持和驅(qū)動(dòng)，因此，初中歷史教師在教學(xué)中一定要將激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做重點(diǎn)教學(xué)工作。對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方法上，要注重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮出歷史知識(shí)內(nèi)容的豐富性，保證學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意做主動(dòng)的理解分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)方法

【中圖分類號(hào)】G 633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0097-02

歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方法有效性需要針對(duì)學(xué)生的具體興趣喜好，對(duì)于初中生而言，在興趣激發(fā)上就要注重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和思想內(nèi)涵三個(gè)方面，以實(shí)際的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而使學(xué)生可以參與到歷史教學(xué)中。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以使其進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，并且在學(xué)習(xí)中的思維也較為活躍，能夠隨著歷史知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成核心素養(yǎng)，從而得到全面發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中歷史知識(shí)的內(nèi)容龐雜，需要學(xué)生記憶的知識(shí)多，所以在教學(xué)中就容易產(chǎn)生教師過多教學(xué)講解的情況，學(xué)習(xí)過程缺乏趣味性。同時(shí)初中生的個(gè)人意識(shí)已經(jīng)有所建立，一些學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科沒有學(xué)習(xí)的興趣，所以在教學(xué)中就處于被動(dòng)的狀態(tài)。基于這兩點(diǎn)，教師就要充分挖掘歷史知識(shí)內(nèi)容的豐富性，應(yīng)用情境教學(xué)，讓教學(xué)變得多元化，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)意愿，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是依據(jù)歷史知識(shí)內(nèi)容做情境的還原，使學(xué)生在情境中可以獲得情感感受，愿意去做積極性的學(xué)習(xí)。同時(shí)也能促使學(xué)生有情感體驗(yàn)，可以落實(shí)家國(guó)情懷的素養(yǎng)培養(yǎng)。例如，在《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》的教學(xué)中，教師就可以在課堂中介紹八國(guó)聯(lián)軍在中國(guó)的各種暴行，以及當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和軍事與聯(lián)軍的對(duì)比，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍有具體的認(rèn)識(shí)，然后在情感上有憎恨的認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)《抗擊八國(guó)聯(lián)軍》這節(jié)課時(shí)，就會(huì)感覺做的好，想要做理解認(rèn)識(shí)，去了解當(dāng)時(shí)的歷史情況。通過情境教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的歷史興趣做激發(fā)，需要注意情境建設(shè)的情感屬性，核心是需要激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，從而對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意做閱讀理解和思想分析。而且通過情境做學(xué)習(xí)興趣激發(fā)可以使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)有真實(shí)感受，可以促進(jìn)家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.借助歷史資料激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生對(duì)于歷史沒有學(xué)習(xí)興趣的情況，有很大一部分是因?yàn)闅v史知識(shí)龐雜，都是以固定的時(shí)間、事件和意義做教學(xué)，這樣學(xué)生也就沒有進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這種情況，教師需要挖掘歷史知識(shí)的背景和其中的資料，讓歷史知識(shí)可以生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，學(xué)生肯定可以受到歷史資料的影響而做主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，借助歷史資料的激發(fā)方法有多種形式，比如，影視圖像、歷史故事、歷史數(shù)據(jù)等。在呈現(xiàn)上教師需要可以利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史資料的觀看了解中產(chǎn)生個(gè)人的理解認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)中就積極主動(dòng)的參與。例如，在《敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》教學(xué)中，教師可以借助抗日根據(jù)地的地圖來作為歷史資料，讓學(xué)生在地圖中感受到敵后戰(zhàn)場(chǎng)的困難和對(duì)日軍的牽制作用，從而使學(xué)生愿意做這節(jié)課的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華民族的不屈精神。在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些影視資料和戰(zhàn)損對(duì)比，讓學(xué)生感受一寸山河一寸血的歷史，從視覺和思想上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，愿意去探究抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容，也就實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。借助歷史資料的激發(fā)方法讓初中歷史的固定知識(shí)理論有了軀干和精神，很大程度增加了歷史知識(shí)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，提升歷史解釋和史料實(shí)證素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

但是教師在引入歷史資料的過程中，要資料的真實(shí)性，避免學(xué)生學(xué)習(xí)理解上出現(xiàn)偏差。比如，對(duì)與抗日時(shí)期的資料引入，要避免“抗日神劇”，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)歷史，感受到自身的責(zé)任。利用歷史資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，不僅是教學(xué)的需要，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的過程，教師一定要把握其中的教育性質(zhì)，確保學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

青春期的初中生的學(xué)習(xí)興趣受環(huán)境的影響較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)沒有興趣都是因?yàn)榻虒W(xué)中自主的想法和見解得不到表達(dá)，都是在被灌輸知識(shí)。所以逐漸的就會(huì)失去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意愿，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)提不起興趣。這是傳統(tǒng)歷史教學(xué)下的問題，也是現(xiàn)在初中歷史課堂教學(xué)較為沉悶的原因。在新時(shí)期，教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，然后在教學(xué)開展中加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生的見解可以表達(dá)，可以做討論交流，這樣就能提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)感受，建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《中華民國(guó)的創(chuàng)建》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說一下對(duì)中華民國(guó)的體會(huì)，對(duì)“三民主義”的理解，解放學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)形式，從而就能構(gòu)建出一個(gè)活躍的課堂氛圍，而學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣也就可以在其中得到提升。教學(xué)互動(dòng)的開展需要教師尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)給予鼓勵(lì)，并且在具體的知識(shí)教學(xué)中，更多的是做引導(dǎo)，使學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)理解上做自主提升，這樣學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)才能保證正確性，有效提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在教學(xué)互動(dòng)的方法上除了師生互動(dòng)，還需要組織生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有見解表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而建立歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生探究性歷史學(xué)習(xí)的興趣。生生互動(dòng)的組織需要小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，教師依據(jù)綜合能力進(jìn)行分組，然后樹立探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在最后階段開展班級(jí)討論，保證合作學(xué)習(xí)的有效性，而學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維也能在此過程中得到發(fā)展。初中生在小組中有了表達(dá)，在個(gè)人意識(shí)上就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，從而形成興趣。同時(shí)生生互動(dòng)的進(jìn)行讓個(gè)人自主學(xué)習(xí)變成了多人探究，能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和分析能力的發(fā)展。