淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

史予紅

摘 要：新視野下，有關教學者們積極倡導推行教學改革，嘗試將教育游戲融入于小學的課堂教學過程，本文就以小學生音樂教學為案例，詳細介紹了教育游戲的有關概念，同時，將教育游戲在小學音樂課堂中的應用意義和具體時間方法進行了探討，在新課改的形式下充分利用寓教于樂的新教學模式，對音樂教學的傳承和啟蒙意義不容小覷，其最終結果任重而道遠。

關鍵詞：音樂游戲 小學音樂教育 教學改革 作用與實踐

引言

隨著國民素質和人們生活水平的不斷提高，人們對于教育的重視程度也不斷提高和進步，也在不停地跟上教育興國、教育強國的腳步，逐步將教育擺在了優先發展的戰略地位，尤其在小學階段，正處于新一代青少年的啟蒙教育階段，更應當引起每一位國人的重視。音樂作為小學教育中的一個素質拓展學科，在青少年藝術教育中所扮演的地位自然也是不可小覷的，而在時下社會不斷進步的大背景下，傳統的音樂教學方式已經不再適合小學生的發展，因此本文就提出了在音樂教學中應用教育游戲，寓教于樂的新模式，從而更有利于小學生音樂素養發展。

一、音樂游戲在小學音樂教育中應用的作用及意義

1.豐富課堂教學內容，促進學生對樂譜的靈活認識

在小學生的音樂課堂教育過程中，相應的運用音樂游戲可以豐富課堂內容，大大改善了在原本單一的課堂教學模式下枯燥乏味的教育方式，同時也使得小學音樂課堂上的氛圍變得更加活躍。在傳統模式的小學音樂課堂中，往往是由教學者結合音樂課本來指導學生們對樂譜進行識認，往往只會對課本上規定的曲目進行簡單的固定化教學，往往會造成小學生們在學完了一節音樂課或者一首曲目后只會對當天所學的曲目進行識認和演唱，稍微在教材基礎上變換風格小學生們就會對其無從下手。而在課堂中融入教育游戲后大大豐富了課堂內容，同時更容易加深印象，使小學生對于樂譜有更加深刻的識認和理解。

2.激發小學生對音樂的學習興趣及主觀能動性

將教育游戲應用在小學生的音樂教學過程中，能夠大幅度的擺脫傳統課堂教學模式下單一乏味的教學形式，讓小學生們一改原來被動接受課堂講授知識的狀態，化身為音樂課堂的主人，能夠主動參與并融入于音樂游戲過程里，同時，教師們也充分利用寓教于樂的教學理念，將相應的樂理知識，比如樂譜的識認、樂器聲音的辨識等細節結合進教學游戲中，不僅能充分調動起小學生的學習熱情，提升其對于音樂學科的求知欲望和學習興趣，還能夠督促其發揮主觀學習的能動性作用。

3.提高小學生的音樂鑒賞能力

針對小學生的音樂教育，適當結合開放性的發散教育，將教育游戲結合進日常課堂教學過程中，其實際作用效果遠比傳統的只局限于課本的要好得多。小學生們在接收這些拓展知識的同時，不僅僅對音樂學科提升了興趣和求知欲望，也對課外的音樂作品等有了一定的賞析和分辨能力，對于各類曲風的辨識也有了相對獨立的見解。在全新的小學教學模式進行改革以后，對于小學生們相對開放性的音樂啟蒙教育，不僅僅對于小學生本身的音樂素養提高起到了大幅度的促進作用，也對于音樂文化本身的傳承和發展做出了相當之大的貢獻。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的具體實踐分析

1.在課堂上組織根據圖形譜猜歌名等音樂游戲

教學者們可以在課堂上組織學生們進行有獎競猜活動?？梢允紫纫詡鹘y的講授模式教會小學生們對圖形譜的識認，并鼓勵學生們自覺主動進行練習，并根據所學的基礎樂理知識抽取一些課內和課外的曲目片段對小學生們進行能力測試并設置相應獎勵制度。通過這種競爭激勵式的互動，更容易激發學生們的學習熱情。

所謂的音樂教育游戲就是指在傳統的課堂教學模式中融合進生動活躍地游戲環節，并在游戲中適度植入教學重難點模塊，幫助學生在游戲中加深對知識點的理解，并嘗試以主人翁的身份參與到游戲過程里，從而達到更好的教學效果，而以上方法恰巧就迎合了這一觀點。

2.將各類樂器帶入課堂并鼓勵小學生實踐演奏

音樂從不會脫離樂器而存在，任何旋律都需要依托樂器本身的音色，因此針對小學生在音樂學科方面的啟蒙教育，就應當從樂器音色的辨認開始。音樂游戲教育指的就是在音樂課堂中融合游戲教學環節，寓教于樂，勞逸結合，告別傳統的單一式講授，采用多元化的教學模式讓學生對音樂啟蒙教育產生信心和興趣，那么將樂器帶到課堂中來，可以由教師一一為學生們現場演示每一種樂器的彈奏方法，可以在每節課堂上為學生演奏一到兩種樂器，首先讓學生分清管樂器弦樂器以及打擊樂器等各種樂器的音色，并鼓勵他們熟悉每種樂器的外形、音色、觸覺，并嘗試演奏，教學者們應當充分利用聽覺效應，在課堂上讓學生們欣賞各式各樣風格各異的曲目，音樂要先聽懂再學習，要將學生們的感官效應融合進教育游戲里，真正做到在身心放松中學音樂，將音樂教育融入于生活，提倡在生活中學音樂，在聆聽中學音樂，靈活運用樂理，激發學生的學習興致。

結語

音樂不同于其他學科的教學，它不是單純的理論性學科，更加側重于藝術和感官素養的培育，因此更應當采用全新的教學方法，結合課改后的素質教育理念，尤其在小學生對于音樂的啟蒙階段，應當考慮到小學生們的實際年齡特點，將教育游戲融合進音樂課堂里，從小培養其對旋律美學的認知，奠定其音樂學習歷程中的最初基礎。

參考文獻

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