新媒體視域下大學生信息素養提升與現狀分析

段安元　李琳

【摘要】“新媒體”的概念是相較于傳統媒體來說的，其需要借助已經發展起來的報刊、電視以及廣播等媒介而發展，主要利用的是現代媒體技術。手機、電腦甚至是數字電視機等都是其傳輸的媒介，最終將信息傳給用戶，給用戶良好的信息接收體驗。信息技術的快速發展可以說為此提供了良好的發展契機，大學生作為社會未來發展的主力軍，具備科學的信息素養，發揮新媒體的作用，是我國經濟發展的一大趨勢。本文將立足于大學生視角，對基于新媒體視域下的大學生信息素養現狀采用問卷調查的形式進行調查，根據統計結果提出針對性對策，以供參考。

【關鍵詞】新媒體? 大學生? 信息素養? 現狀? 提升對策

引言：新媒體視域的典型特征就是信息技術、自媒體技術的高速發展與有效運用。信息技術的發展將帶領人們進入了信息時代，使信息社會也進入了新的階段。現代信息社會給當代大學生提出了新的要求，大學生要具有更高素質的信息素養。當今新媒體的出現，讓信息的傳播不受時間和空間的限制，更直觀地傳給用戶。大學生雖然已經形成了基本的價值觀，但是并未完全進入社會，對于新媒體視域下的信息還缺乏一定的辨別能力，這也引起了國民的關注。提升學生的信息素養，是有效應對紛繁復雜社會的一把有利“武器”，針對現狀，采取可行性措施，將不利因素進行控制，將是大學教師的一門必修課。下面將以調查數據為基礎，分析當前大學生信息素養現狀，指出存在問題，最終提出解決之策。

一、新媒體視域下大學生信息素養調查與現狀分析

（一）問卷設計

信息產業協會主席保羅·澤考斯最先提出“信息素養”一詞，其信息素養主要包括文化素養、信息意識與信息技能。筆者認為結合當代大學生的時代特征，信息素養包括信息意識、信息知識、信息判斷。通過前面幾方面調查進行展開，來了解大學生的信息素養現狀。本次調查共選取了湖南環境生物職業技術學院的1000名學生，發放問卷1000份，回收980份，回收率為98%;其中有效問卷950份，回收有效率為95%。

（二）調查結果

1.信息意識方面

（1）新信息很容易引起你的注意力？

（2）你上網的主要目的是什么？

信息素養并非近些年才提出，但是從調查結果我們不難發現，很多學生對此概念還是欠缺了解的。“信息素養”的概念并未使大學生深入認識，很多大學生對“信息素養”了解的很小。通過調查顯示，大學生大多是上網和娛樂八卦所吸引，或是網絡購物、打游戲等，對于所學專業信息了解的較少。當新聞的娛樂性足夠吸引他們時，會主動查閱相關信息。教學講究“術業有專攻”，作為即將進入社會的大學生來說，具備敏感的專業發展前瞻性，對其未來就業有極大好處，但調查結果并不盡如人意，意味著當代大學生信息意識方面有待提升。在此前提下，由于他們對于專業價值均無清晰地認識，搜集相關信息時也就無從查起。這就造成很多學生，針對部分要求掌握的信息沒有掌握，新信息的開發停滯于前。另一方面，當有最新消息時，僅有不到20%的學生會主動去了解詳細信息。

2.信息知識方面

（1）是否上過文獻檢索課？

（2）對計算機網絡基本原理的了解？

根據數據顯示，當前的大學生對于信息知識的掌握已經有了一定的基礎，不過信息知識的儲備量卻還未能達到預期。在“是否上過文獻檢索可”的調查中，只有百分之四左右的學生表示上過，但是還有百分之九十六的學生表示并沒有上過文獻檢索課。在“對計算機網絡基本原理”了解的調查中，有40%左右的學生對這部分內容表示熟悉，有超過一半的學生表示對這方面知識只了解一點，這也反映出了大學生的計算機原理方面知識理解欠缺的問題。不過很少有人充分利用計算機的優勢，繼續學習本專業知識，對于辦公軟件知識了解有所匱乏，真正符合新世紀信息社會信息素養儲備的學生少之又少。

3.信息判斷方面

（1）對信息是否具備分辨能力？

在信息判斷方面，現在的大學生還無法對仔細進行精準的預判，對于出現的新信息，大學生缺乏整理和總結的經驗，他們有應用信息知識的意識，卻在實際的探索過程中會遇到阻礙。有77.1%的學生表示對于信息如何分辨了解甚少，對于信息資源的分辨能力不足以應對實際所需，在信息的評價方面也有一些出入。由于現代我們的生活、學習或是工作都離不開信息技術，所以基于新媒體的視域，學生對信息分辨能力的不足，容易受到負面內容的影響，使得生活與工作無法盡如人意。

二、新媒體視域下大學生信息素養提升對策

（一）大學生主體層面。人們在討論信息社會發展的同時，常常伴隨著“信息爆炸”四個字。從字面意思來看，不難理解，信息大量、快速的傳遞是讓人們一時之間難以完全接收。信息爆炸帶來的不利之處就在于在多方面信息急速匯聚的時候，很難做到“大浪淘沙”，對于個人所需信息更是難以在短時間內辨別出來。如果對接收的消息簡單的生搬硬套，這在實際中是不可行的。對信息進行應用之前，首先應該具備對信息的辨別能力，從中選取自己所需的信息。對于所選內容，可以在其原有基礎上濟寧豐富和擴充，對于不適宜因素則可以持批判性態度。信息是獨立存在的，不過在信息應用過程中，還是需要將其進行有效整合，使其得以優化，進而能夠實現共享信息的目的。立足于大學生的視角，在整合信息期間，也能夠實現個人知識的整合，讓其能夠更加充分有力，增強說服力。

（二）學校層面。信息的更迭、時代的交替，都需要高校在復雜的社會中給予大學生正確的引導。學校是學生成長道路上的主要引路人，在其信息素養培養的過程中發揮著重要作用，培養信息素養過程中堅持與時俱進的原則，將是人才培養的必要條件。一般來說，學生的專業知識儲備更多是來自于學校的教育，學校管理、教師教學等都要摒棄傳統的教學模式，避免其硬傷帶來的不利教學效果。教育的目標不僅僅是灌輸豐富的理論知識，還要教會學生如何運用，使其有自主學習的能力。由于社會形勢復雜多變，教師將高效的學習方法授予學生，相當于教會其生存的技巧。社會發展要求大學生要不斷更新自己的知識庫存，在應對社會變化的同時，還要具備自主探究的能力，這就需要能夠做到觸類旁通，發揮主觀能動性對未知領域進行探索。

（三）圖書館層面。高校所建圖書館主要具備檢索相關文獻、展現信息技術與創建和諧學習環境的功能，作為與信息技術銜接最為緊密的高校陣地之一，其對于大學生信息素養的培養發揮著重要作用。從圖書館自身建設來說，全校師生文獻資源的搜索都可以在此實現，是文獻資源信息中心。圖書館本身兼具資源檢索與教育的職能，將其與信息素質教育聯系起來也是必然。二者相輔相成，大學生信息素養的培養也能夠直觀的從圖書館的發展與進步中體現出來。高校的圖書館人員，應該樹立先進的育人理念，不斷提升自身的信息素養。

（四）社會層面

1.構建信息素養評價機制。信息素養評價機制是信息素養理論內容研究的主要組合之一，也是信息素養通過調查和測評的參考依據。信息素養評價機制的構建和完善，能夠讓信息素養的培養趨于標準化定量方向發展，更加真切的體現大學生信息素養的水平。基于這個要求，國家相關部門就需要對此加以重視，根據實際的教學情況，制定相關的教學計劃，并且構建完善的信息素養評價機制，使其能夠做到科學、合理、全面、開放。通過一系列的評價措施，對當前大學生的信息素養現狀有更加直觀的了解，并且能夠保證信息素養在培養方案方面更俱有針對性，才能真正做到使大學生在信息素養方面的有效提升。總之，信息素養在評價機制的構建并不是言語之間即可完成，而是要廣大學者和教師能夠努力探索。

2.創設良好的信息素養環境。信息素養培養僅僅依靠單方面的努力是難以實現的，必須要社會能夠加以配合。信息化社會并不是在教學設施、教學方法方面進行改革即可，還需要將其升華到公民的信息素養層面，避免人們信息化意識不足的情況下的停滯不前。信息素養培養過程中的基礎設施是信息時代的物質保障，信息素養培養與經濟社會發展一般，應該有一個良好的社會環境作為前提，社會基礎設施環境是國家或地區信息時代發展重要里程碑。世界信技術的發展，最先開始進行信息基礎設施建設的是美國，美國在20世紀90年代初，首先制定信息高速公路計劃，致力于信息網絡對基礎設施的全覆蓋，實現信息資源共享。我國于20世紀90年代伊始，也著手信息基礎設施建設，盡管信息化體系的規模已經初見成效，不過相較于發達國家的信息網絡普及，還是存在著明顯的差距，由此可見國內的信息基礎設施建設也是需要持久堅持的一項任務。從宏觀方面來說，我國的信息素養培養環境存在不足，所以加強技術發展，為學生創設良好的信息素養環境，對國民信息素養的提升將大有裨益。

3.健全信息政策法律條文。信息政策是國家或地區對當地信息技術研究的一種條文約束，能夠從直觀上反映一個國家信息技術的創新程度、信息化資源的利用程度、信息化人力資源的建設等情況。當時是美國率先制定了相關的信息政策條例，在政策的約束下，加之其它方面的配合，使其信息發展在世界范圍內居于領先地位。美國在1992年成立了國家級的研討小組，專門針對信息技術能力教育進行專題討論。根據實際研究結果表明，說明想要能夠實現國家信息技術教育目標，讓學生對信息素養樹立終身學習的理念，就得多加強信息素養的宣傳和教育。21世紀初，美國對信息化學習進行了法律化要求，提出學生對信息能力應該具備敏銳的思考能力。在信息素養方面美國構建了一套比較系統完整的教學體系，對于教學資金與人員的支配等進行了規定。相較于美國，國內大學生信息能力政策是極為匱乏的，如果政策只是在當地適用，那么顯然是無法從宏觀上滿足社會從信息化技術的需求。所以，信息化社會一定需要國家政策的支持，也是促進信息素養教育發展的助推器。另外，我國在信息法律方面與網絡安全條文等在加快完善，最終形成一套健全的信息法律機制，對信息的多方進行約束。

結束語：新媒體視域下的社會發展為當代大學生提供了難得的發展契機，信息技術作為新媒體視域下的典型代表，已經與我們的生活密不可分。特別是近幾年來，新媒體、移動互聯網、現在信息技術的發展使人們在工作、學習、生活有了很大的變化。人們不再停留在原來的信息接收上，從而轉換為信息的傳遞、新信息生產，這是新時期國內信息素養培養需要克服的障礙。本文以湖南環境生物職業技術學院在校學生作為研究的對象，采用問卷調查的方式，共計1000名學生作為調查的樣本。為能夠更好的闡述信息素養培養過程中的現狀，特以信息已是、信息知識、信息能力以及信息道德四個方面進行分析，以統計數據為依據，得出當前大學生信息素養培養中存在的問題。針對所提問題，提出了相應的針對性策略，希望可以促使國內的信息素養教育不斷完善。

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