以陽光體育為導向的初中體育教學探索

沈凱

[摘? ?要]近年來，隨著我國素質教育的不斷推進和教育事業的不斷發展，人們不僅重視青少年智力、思想道德的發展，也重視其身體素質的提升。在初中課堂教學中，體育是對初中生影響最大、最直接的教學活動，是初中生全面發展的基礎。為了更好地提升青少年的身體素質，我國提出了“陽光體育”的理念并進在全國范圍內推廣。文章以陽光體育為立足點，簡單闡述其概念及意義，分析陽光體育理念滲透在初中體育教學中遇到的問題，提出了相關的策略，希望能夠促進初中體育教學健康發展。

[關鍵詞]初中;陽光體育;教學

[中圖分類號]? ?G633.96? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0026-02

隨著社會經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提升，人們對身體素質的重視提升到一個新的高度，越來越多的人加入體育鍛煉的隊伍中。但是部分初中學校在應試教育的影響下，只關注學生的智力發展，忽視學生身體素質狀況，不重視體育，削減了學生鍛煉身體的時間和機會，不利于初中生的全面發展。根據相關研究，我國青少年尤其是初中階段的學生身體素質逐年下降，出現了很多問題，比如出現視力不良、超重及肥胖等問題，嚴重影響其身體健康，不利于我國人才質量的提升。陽光體育的推行能夠改善這一現狀，有效提升青少年的身體素質，初中體育教師應及時調整教學方法，結合自身實際情況，開展多樣的體育活動，培養學生進行體育鍛煉的主動意識和習慣，將陽光體育理念融入青少年日常行為習慣中，提升其身體素質。

一、對陽光體育的認識及其實施意義

1.對陽光體育的認識

陽光體育運動是我國政府部門為改變學生體質健康狀況持續下降的不利局面，在全國范圍內啟動的一項促進學生健康的活動。它主要針對青少年群體，鼓勵廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極地參加體育鍛煉，掀起體育鍛煉的熱潮。陽光體育運動以“健康第一”為指導思想，以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，以增強學生體質為目的，以“達標爭優，強健體魄”為目標，明確指出要根據學生的年齡、性別和體質狀況，積極探索符合青少年特點的體育教學與活動形式，指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉，保證學生每天都能夠進行一個小時的體育鍛煉，培養學生的體育意識、體育能力、體育習慣，提高廣大青少年的健康體質。

2.實施陽光體育的意義

首先，它具有重要的社會價值。健康的體魄是青少年實現健康成長和幸福生活的基礎，更是國家的隱形財富。擁有健康的體魄，才能更好地為社會主義現代化建設做出貢獻。在政府發布的相關文件中，明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。”青少年健康體質水平關系到民族發展的未來。自陽光體育運動實施以來，全國青少年學生體質狀況得到改善，意志力得到培養，為我國社會主義現代化建設和小康社會的實現打下了堅實的基礎。

其次，它具有良好的教育意義。陽光體育運動的實施，改變了人們對待體育的態度，使學校教育理念得到提升與優化。長期以來，我國教育過程中存在重智育、輕體育的現象，體育課經常被文化課占用，各學校都片面追求升學率，不注重青少年的身體健康狀況。而陽光體育運動的實施，改變了人們的思想，糾正了長期以來的畸形教育理念，讓人們意識到體育在教育中的獨特價值與作用，使體育真正成為學校教育的重要組成部分。

最后，它具有重要的體育意義。學校體育水平直接關系到整個民族的體質健康水平，是發展我國體育事業的基礎。學校體育既為我國競技體育培養了后備人才，又促使學生形成運動習慣，進而推動整個社會的運動習慣形成。陽光體育運動的實施，優化了體育資源配置，培養了青少年良好的運動意識與習慣，推動了我國競技體育與社會體育的發展。

二、陽光體育理念在初中體育教育實施中存在的問題

1.重視程度不足，流于形式

雖然陽光體育已經落實了很多年，也取得了一定的成效，但是還有部分學校存在輕視體育的情況。當前一部分學校中，有的教師在應試教育的影響下，還沒有轉變觀念，認為文化課重于體育課，使陽光體育的落實流于形式。比如初中生每天體育鍛煉時間不足一小時或文化課占據了體育鍛煉時間。另外，還有很多初中生也不重視體育，對陽光體育的了解不足，沒有深刻意識到體育的重要作用與意義，認為與自己的學習生活沒有多大關聯，對自己沒有實際幫助，觀念上存在問題。這導致整個學校體育教學氛圍較差，整體教育成效不良。

2.教學模式與教學方法單一

雖然陽光體育運動的理念已經推行了多年，但是在實際教學過程中，仍然存在初中體育課程教學模式、教學方法與陽光體育運動理念相悖的情形。現階段，在部分初中學校里，體育教師并沒有與時俱進，未將陽光體育運動的要求與課程內容結合起來，還停留在以前的階段，采用傳統的教學模式，即教師演示、學生模仿的形式，以傳授體育技能為主，忽視了學生的感受。在傳統的教學模式中，以教師為中心，教師只演示內容，學生單純地模仿教師的動作。這種教學模式沒有考慮學生的實際情況與個體差異，忽視了學生的興趣愛好，很容易引起學生反感，難以激起學生學習的興趣與動力，導致教學成效差，學生對體育課存在抵觸心理。

教學的方法與教學成效息息相關，對學生的學習欲望與參與度有重大影響。若教學方法多樣，很容易引起學生學習的興趣，取得理想的教學成效。相反，若教學方法單一，學生會感到課程枯燥無味，容易產生厭惡心理。在目前的初中體育教學中，教學方法單一，課堂內容枯燥無聊，不僅嚴重削減了學生對體育的熱愛程度，而且還嚴重影響了學生的訓練成果與技能提升速度，難以達到陽光體育的宗旨要求與目標，不利于學生身體素質的提高。

3.師資力量不足，管理體系不健全

在學校教育中，體育課程的開設離不開教師，教師在整個體育活動中發揮著重要作用。近幾年，隨著陽光體育運動的開展，很多學校雖然引進了多批體育教師，但是還沒有滿足自身對教師的需求量。而且，受區域發展水平差異的影響，我國區域間的師資比例不平衡，師資水平差距較大。與東部地區相比，西部地區及一些偏遠山區的初中學校，嚴重缺乏體育教師。這種狀況導致現有的在校體育教師教學任務重，承擔多個年級的體育課，有限的時間與精力難以完成陽光體育運動的開展任務，能確保正常體育活動的開展就已不錯。甚至有一些學校還出現了其他學科教師承擔初中體育教學任務的現象，他們沒有經過專業的體育訓練，缺乏學科素養，難以保證體育活動的有效開展，嚴重影響了體育教學的實施，阻礙了學生身心健康發展。

三、陽光體育導向下優化初中體育教學的相關策略

1.改變考試制度，轉變師生觀念

陽光體育運動在推行中成效不理想的原因主要在于沒有一個權威的檢測標準。現階段，雖然將體育成績計入中考成績中，已引起家長和師生的重視，但是還有一些不足之處。很多初中學校存在臨陣磨槍的現象，只是在臨近考試時對學生加強體育訓練，這不符合陽光體育的教學要求。針對這種情況，可以將學生平常的體育表現和體育成績計入中考成績之中，使師生在平時也注重體育鍛煉。

2.轉變教學模式，激發學生興趣

初中體育教學的目標是提升學生的身體素質，促進他們全面發展。體育教師在設計教學時，要不斷優化教學模式，增加教學趣味性，吸引學生積極投入體育鍛煉中。教師應適當增加體育項目，開展形式多樣、寓教于樂的體育運動。比如，在條件允許的情況下，可以增設現代交際舞、健身操等舞蹈類體育課程或輪滑及室內體育健康講座等內容。體育屬于活躍性的課程，教師可以適當調整教學方法，確保學生對體育產生興趣，積極參與體育鍛煉。比如，利用初中生體力及精力比較旺盛的特點，教師可以在教學中融入一些游戲或進行一些項目比賽，甚至可以依據學生的愛好成立社團，盡可能地激起學生的運動興趣，培養其運動習慣。

3.增強師資力量，推動校園體育文化建設

學校要加大對陽光體育運動的扶持力度，不僅提供足夠的體育場所和鍛煉設施，還要招聘一些比較優秀的體育教師，確保體育教師數量能滿足學生需求，組建一支高素質的體育教師隊伍。科學合理的師資配置、完善有效的體育教學監督、建立健全的管理體系，能確保初中生在校期間的體育表現符合陽光體育運動理念的要求。

總而言之，初中學校體育教學中要樹立陽光體育教育運動理念，不斷進行探索和實踐，采取多種手段確保陽光體育真正落到實處，提升青少年的身體素質，使其在陽光下快樂成長。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 范成大.初中階段如何開展陽光大課間體育活動[J].科學咨詢（科技·管理），2019（9）：130.

[2]? 崔新龍.陽光體育背景下促進初中足球教學的一些策略[J].學周刊，2019（25）：151.

[3]? ?李亞輝. 甘孜藏區中小學開展“陽光體育運動”現狀研究：以康定市為例[D].成都：成都體育學院，2019.

（責任編輯? ? 黃? ?曉）