高校學(xué)生干部心理資本和隱性知識(shí)共享意愿的研究

饒芳 余德淼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在傳播高校文化和建設(shè)黨團(tuán)時(shí)，中堅(jiān)力量絕對(duì)是高校學(xué)生干部，而推動(dòng)校園文化傳播的則是心理資本和隱性知識(shí)共享，圍繞高校學(xué)生干部心理資本對(duì)隱性知識(shí)共享意愿的影響進(jìn)行分析和探索。利用心理資本和隱性知識(shí)共享之間的關(guān)系，提出具體的培養(yǎng)高校學(xué)生干部心理素養(yǎng)的措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校學(xué)生干部;心理資本;隱性知識(shí);共享意愿

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）01-0094-02

一、大學(xué)生心理資本的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）心理資本水平在大學(xué)時(shí)段出現(xiàn)新峰值

初中、高中、大學(xué)三者相比，學(xué)生的自我效能和希望水平在大學(xué)最高，但是學(xué)生的毅力不高不低，情緒普遍低落，這可能也是學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)煎熬的高考之后的解放自我，又具有前所未有的成就感的體現(xiàn)，但高考后的學(xué)生在脫離高考環(huán)境之后容易倦怠。大學(xué)并不是一個(gè)能夠完全解放自我的地方，學(xué)生即使不再受來(lái)自高考的困擾，也會(huì)有別的困擾出現(xiàn)。

（二）大學(xué)生心理資本水平的年級(jí)效應(yīng)顯著

在新入學(xué)的第一年，大學(xué)生的心理資本總體與分維度水平都達(dá)到了人在青少年時(shí)期的最高點(diǎn)，但是在這之后就開(kāi)始慢慢下降，不過(guò)不同的維度發(fā)展不一樣，學(xué)生越接近社會(huì)，心理資本就越來(lái)越低，這也代表學(xué)生維持不了長(zhǎng)時(shí)間的高考過(guò)后的喜悅，馬上就會(huì)迎來(lái)工作和生活的壓力，這些壓力壓迫著學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生無(wú)法松懈，所以其實(shí)從側(cè)面看來(lái)，這種壓力也算是動(dòng)力，促使進(jìn)入大學(xué)以后怠惰的學(xué)生前進(jìn)。

（三）不同的施測(cè)群體呈現(xiàn)不同的結(jié)果

學(xué)生的心理資本是基本不存在性別差異的，但是學(xué)生的自我效能和毅力中卻存在性別差異，部分研究中，男性高于女性。但是在有關(guān)希望維度的研究中，女性高于男性，同時(shí)，新入學(xué)的女性顯然比男性要更樂(lè)觀。在心理資本的研究中，城市和農(nóng)村的學(xué)生也是基本不存在差異的，但是城市的學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更加樂(lè)觀且有毅力，非獨(dú)生子女也要比獨(dú)生子女更加樂(lè)觀。

二、高校學(xué)生干部的積極作用

對(duì)于高校學(xué)生干部而言，主要的任務(wù)就是幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行日常班級(jí)管理，并作為輔導(dǎo)員的助手，幫助輔導(dǎo)員整理班級(jí)資料。對(duì)于班級(jí)學(xué)生而言，高校學(xué)生干部是榜樣也是學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)，高校學(xué)生干部還要負(fù)責(zé)連接高校系部和學(xué)生，所以，高校學(xué)生干部在高校中是非常重要、不可或缺的一個(gè)角色，能夠幫助學(xué)校建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在過(guò)去的眾多研究中我們可以看出，高校學(xué)生干部自身的心理機(jī)制就不夠穩(wěn)定，解決問(wèn)題的思維也不夠靈活，同時(shí)在進(jìn)行班級(jí)管理或連接系部與學(xué)生時(shí)不夠穩(wěn)定和理智。對(duì)于管理者而言，心理資本是必須存在的要素，心理資本能夠推動(dòng)管理者身心發(fā)展，而心理契約則主要是將團(tuán)隊(duì)發(fā)展組織雙方相互作用的重要心理成分。在知識(shí)管理團(tuán)隊(duì)中，心理機(jī)制構(gòu)建是非常重要的，而心理機(jī)制構(gòu)建主要依賴(lài)隱性知識(shí)共享意愿，所以說(shuō)隱性知識(shí)共享意愿成為知識(shí)管理團(tuán)隊(duì)中不能沒(méi)有的要素。上述這些能夠在構(gòu)建高效學(xué)生干部心理機(jī)制上發(fā)揮作用的要素都很值得人們關(guān)注和研究。

因?yàn)榻M織在不斷地發(fā)展和完善，團(tuán)隊(duì)也會(huì)對(duì)員工今后能夠發(fā)揮的作用以及工作本身更加關(guān)注，而通過(guò)研究我們可以知道，心理契約包含任務(wù)內(nèi)容和任務(wù)導(dǎo)向績(jī)效這兩方面，擬合出兩大主要成分，那就是內(nèi)在契約和外在契約。在21世紀(jì)初，就已經(jīng)有研究者發(fā)現(xiàn)中國(guó)組織成員心理契約有三個(gè)方面，也就是發(fā)展和規(guī)范以及人際責(zé)任。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷轉(zhuǎn)型，成員和組織原本是員工和企業(yè)的關(guān)系，現(xiàn)在這種概念卻變得非常模糊，變成一種不清晰的個(gè)體相互作用關(guān)系。這點(diǎn)從高校學(xué)生干部的選拔到高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建就可以看出來(lái)，以前更加注重高校學(xué)生干部管理班級(jí)和幫助輔導(dǎo)員整理日常事務(wù)的能力，現(xiàn)在更加注重高校學(xué)生干部自身的發(fā)展，也就是說(shuō)從只為教師服務(wù)發(fā)展轉(zhuǎn)變成為自己服務(wù)。現(xiàn)在的高校學(xué)生干部更多的也不是為了集體利益或是學(xué)校利益而為學(xué)校做貢獻(xiàn)，主要還是為了便于自己日后的發(fā)展，所以說(shuō)高校學(xué)生干部在團(tuán)隊(duì)中少了情感色彩，多了現(xiàn)實(shí)因素。

三、高校學(xué)生干部心理資本對(duì)隱性知識(shí)共享意愿的影響

人際交互作用是非常重要的，其主要作用于發(fā)展共享組織和完成任務(wù)，發(fā)展組織和成員關(guān)系的過(guò)程中，除了堅(jiān)持和心理資本之外，還有心理契約，心理契約主要就是在組織中互相為了達(dá)到某一目的而產(chǎn)生的責(zé)任約定。心理契約對(duì)成員的工作任務(wù)質(zhì)量和工作投入度都非常重要，同時(shí)也能對(duì)組織情感水平和整體績(jī)效產(chǎn)生非常重要的影響，所以，隱性知識(shí)共享意愿不高主要就是因?yàn)殡[性知識(shí)共享的不安全感，這和心理資本也有很大的關(guān)系。所以，研究心理資本對(duì)隱性知識(shí)共享意愿的影響研究有很大的意義。

有學(xué)者在公平理論和社會(huì)交換理論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)對(duì)心理契約的形成而言，知識(shí)員工的任務(wù)型心理資本、關(guān)系型心理資本與創(chuàng)新型心理資本都能起到積極作用，并且在心理契約中可以連接知識(shí)員工的心理資本和創(chuàng)新績(jī)效。對(duì)于組織而言，知識(shí)員工的心理資本是非常重要的，所以管理并促進(jìn)學(xué)生的心理資本也是非常重要的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的責(zé)任感，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平，最終達(dá)到在實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的基礎(chǔ)上同步實(shí)現(xiàn)集體利益。

對(duì)于高校學(xué)生干部而言，他們的日常任務(wù)就是輔助教師的行為，幫助輔導(dǎo)員管理班級(jí)，并在系部有消息需要通知時(shí)，連接普通學(xué)生群體，可以說(shuō)高校學(xué)生干部在學(xué)校中是不可缺少的存在，如果沒(méi)有高校學(xué)生干部，那么教師將會(huì)面臨在教學(xué)任務(wù)和管理工作中分身乏術(shù)的情況，學(xué)校的通知也容易被遺漏，而高校學(xué)生干部可以為教師分憂(yōu)，也可以深入學(xué)生全體，及時(shí)傳達(dá)信息。而對(duì)于高校學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，心理資本是非常重要的，因?yàn)樾睦碣Y本能夠促進(jìn)高校學(xué)生干部的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、展望與建議

現(xiàn)階段，人們的心理健康越來(lái)越受到重視，人們也開(kāi)始關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人生幸福的實(shí)現(xiàn)。而心理資本就是幫助人們開(kāi)墾了一條新的道路，促使人們?nèi)ヌ剿髯陨淼膬r(jià)值，提升自身的價(jià)值。從文中可以看出，心理資本的理論研究還停留在一個(gè)初始階段，我們雖然能夠窺見(jiàn)一部分大學(xué)生的心理資本情況和高校學(xué)生干部的心理資本對(duì)隱性知識(shí)共享意愿的影響，但是我們所了解的也只是一部分，還有更多更深入的內(nèi)容我們還不得而知。心理資本理論探索的不全面和不夠系統(tǒng)都是導(dǎo)致對(duì)高校學(xué)生干部心理資本研究無(wú)法進(jìn)行更加深入的原因，但是從已經(jīng)得知的部分，我們可以看出，高校學(xué)生干部的心理資本影響因素有很多，普通學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校的因素，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的因素，甚至性別因素和政治面貌因素，這些都可以稱(chēng)為變量，因?yàn)檫@些因素都是會(huì)變動(dòng)、不固定的。心理資本的有關(guān)研究不計(jì)其數(shù)，但是Luthans的理論是其中最為著名的理論，所以有很多國(guó)內(nèi)的研究者會(huì)對(duì)其理論進(jìn)行引用，卻忽略了這個(gè)理論是否適用。因?yàn)槲幕町惥褪且粋€(gè)顯著存在并且難以抹去的影響因素，不同文化背景下的心理資本其實(shí)是有很大不同的，而如何基于國(guó)情，在符合國(guó)情的基礎(chǔ)上對(duì)心理資本進(jìn)行研究也是一個(gè)非常值得討論的問(wèn)題。一味地追求國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，利用國(guó)外的成功理論在國(guó)內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐是非常不合理的，所以我國(guó)心理資本研究者必須先找到符合我國(guó)國(guó)情的心理資本研究方向，確保心理資本研究結(jié)果對(duì)我國(guó)心理資本發(fā)展能起到有效作用。除此之外，很多研究者對(duì)高校干部或大學(xué)生心理資本狀況的調(diào)查研究都是采用問(wèn)卷調(diào)查形式，但是這樣的形式得出的結(jié)果是非常不合理的，因?yàn)閱?wèn)卷調(diào)查只代表短暫時(shí)間內(nèi)的結(jié)果，而在心理資本中存在很多變量，很多影響因素，應(yīng)該追蹤調(diào)查，結(jié)果才能更加準(zhǔn)確。除此之外，雖然有很多研究者都對(duì)大學(xué)生心理資本研究飽含熱情，提出了非常多能夠提高大學(xué)生心理資本的內(nèi)容和方法，但是在大學(xué)生的心理資本實(shí)踐體系方面還是不夠完善，也不夠合理，同時(shí)對(duì)心理資本的發(fā)展規(guī)劃也非常不合理、不全面。這也是為什么有關(guān)心理資本的調(diào)查研究雖然已經(jīng)在高校中進(jìn)行小范圍展開(kāi)，但是發(fā)展和前進(jìn)的步伐非常緩慢。當(dāng)然，對(duì)于積極心理學(xué)而言，心理資本是近幾年才興起的研究話(huà)題，且并不是對(duì)人們的負(fù)面關(guān)注，而是對(duì)人們積極面的關(guān)注和對(duì)人們長(zhǎng)處的關(guān)注。

總而言之，高校學(xué)生干部的心理資本是受很多因素影響的，且心理資本的重要性是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以不論學(xué)生的心理資本探索和研究進(jìn)行得有多么艱難，都一定會(huì)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)。如果國(guó)家能夠重視心理資本的開(kāi)發(fā)和研究，推動(dòng)心理資本的發(fā)展和提升，并且普及相關(guān)理念，那么教師和學(xué)生都能因此受益，都能在探索的過(guò)程中對(duì)自己的資本素養(yǎng)進(jìn)行提高，而心理資本的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越快。

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編輯 馮永霞