“藝術節”活動課程建設思考與探究

蔡新星

[摘? ?要]藝術節是學校開展的一項校園藝術活動，南京外國語學校仙林分校對“藝術節”活動課程建設進行了深入的思考和研究，確定了活動的課程目標，構建了“藝術表現”“藝術普及”兩大內容體系，明確了活動課程的實施原則，提出了課程評價的策略與方法。“藝術節”活動課程建設規范了各項活動的實施和開展，有利于師生的具體操作，便于學校開展審議與管理。

[關鍵詞]藝術節;活動;課程建設

[中圖分類號]? ?G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0077-02

藝術節是某一特定時間舉辦的文化藝術活動的統稱。校園文化藝術節一般由學校組織，面向全校師生開展一系列校園活動，它的內容包括音樂、戲劇、舞蹈等舞臺綜合文藝演出、各種美術展覽以及一些專項藝術競賽和藝術交流活動，等等。南京外國語學校仙林分校是一所由南京外國語學校控股的有多種經濟成分參與的股份制新型民辦寄宿學校。建校十余年來，仙林分校秉承南京外國語學校的辦學特色，遵循素質教育理念，開展豐富多彩的藝術活動，為學生藝術素養的提升提供了舞臺。在轟轟烈烈開展活動的過程中，教師由于課程意識不夠，在實施活動時顯得較為粗放，不夠精細，直接影響藝術節活動開展的實效性。在這樣的背景下，對“藝術節”活動課程的建設進行思考和研究就非常有必要。

一、“藝術節”活動課程的目標

“藝術節”活動課程首先要能夠展示學生的藝術才能，鼓勵學生積極參加音樂、美術、舞蹈、戲劇表演等方面的藝術實踐活動，提高藝術表現能力和藝術創造能力。學生通過個人或集體的展演，激發主體意識、創新意識，培養合作精神和集體主義觀念。學生在活動中逐漸形成正確的藝術觀，尊重藝術、養成良好的藝術欣賞習慣，產生積極樂觀的生活態度。通過一系列的活動使得學生對中國傳統藝術、西方古典藝術以及各國民族民間藝術和現當代藝術類型有一定的了解，并能夠對部分藝術類型產生長期持續的甚至終身的學習興趣。在活動過程中學生能夠了解相關藝術方面的基本常識，對中國傳統藝術、西方古典藝術具備一定的欣賞品味，形成一定的藝術鑒賞能力，通過參與各項活動增進學生之間的友誼，加深師生感情，激發學生對學校的熱愛。

二、課程內容體系

（一）內容體系的構建基礎

1.“藝術表現”系列。南京外國語學校仙林分校充分尊重學生的個性發展，營造民主、進取、開放、創新的教育教學氛圍。多年來，學校藝術節逐步形成了個人才藝展演、選修/社團成果展演、集體藝術展演三個活動模塊，通過三個活動模塊設置了具體項目：文藝會演、書畫展、專場演出、達人秀，等等，為學生提供了充分展示自己藝術特長的舞臺，讓他們在展示中互相學習、交流、切磋，進一步提高藝術表現能力。

2.“藝術普及”系列。“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人教育方針的有機組成部分。藝術節是“美育”的一個重要途徑，通過“藝術普及”系列：藝術論壇、藝術欣賞、知識競賽三個模塊的活動開展，可培養學生建立正確的藝術觀，提高其藝術的審美能力。在講座、沙龍、展覽、知識競賽等活動中，學生能夠陶冶情操、發展個性、啟迪智慧、豐富形象思維、激發創新意識和創造能力，全面提升藝術素養。

（二）模塊構建的具體內容及目標要求

1.系列一：藝術表現

⑴集體展演模塊

①參加對象：全體學生。②內容： 班級聯歡、文藝會演、篝火晚會（傳統項目）及創新項目。

⑵選修課/社團成果展模塊

①參加對象： 部分學生，主要是一些熱愛藝術并積極參與藝術選修課學習和藝術社團活動的藝術愛好者。②內容： 文藝會演、書畫展。

⑶個人才藝展演模塊

①參加對象：少數學生，主要是藝術特長生。②內容： 藝術達人秀、書畫展、專場演出、筆會。

⑷藝術表現系列的培養目標與要求

①培養學生參加集體藝術活動的熱情，產生對參與藝術活動的興趣。 ②培養學生逐步建立正確、積極的藝術審美觀，在排練和打磨藝術作品的過程中提升藝術表現力和創造力。③在個人或集體的展演過程中，讓學生懂得尊重他人、學會團隊協作、增強集體榮譽感。

2.系列二：藝術普及

⑴藝術論壇模塊

①參加對象：全體學生。②內容： 藝術講座、藝術沙龍。

⑵藝術欣賞模塊

①參加對象：全體學生。②內容： 民間藝術展、高雅藝術進校園。

⑶藝術知識競賽模塊

①參加對象：部分學生。②內容： 音樂知識競賽、美術知識競賽。

⑷藝術普及系列培養目標與要求

①培養學生養成安靜欣賞、熱情文明的良好習慣。②激發學生對中國傳統藝術及高雅藝術的學習熱情，開闊視野，拓寬其對各藝術類型的了解。③在學科教學的基礎上使學生能夠進一步鞏固音樂、美術的相關常識， 端正學習藝術的態度，激發學習熱情。

三、課程的實施與評價

（一）課程實施原則

1.實踐性原則。“藝術節”活動課程以藝術活動為主要開展形式，強調學生的親身感受與體驗，要求學生積極參與各項藝術活動，在“聽”“看”“動”“想”等一系列活動中體驗和感受藝術的魅力，發展藝術實踐能力和創作能力。

2.自主性原則。“藝術節”活動課程尊重學生的興趣愛好，注重發揮學生的自主性。學生可以自主選擇喜愛的藝術類型，參與喜愛的藝術活動，能夠通過教師的指導在某些藝術專業方面形成特長，充分展示個性。

3.開放性原則。“藝術節”活動課程面向每一名學生的個性發展，尊重每一個學生的特殊需求，其課程目標和內容具有開放性。活動中強調學生的自主能動性、創造性以及團隊合作性，其活動方式、過程、評價均具有開放性。

4.合作性原則。“藝術節”活動課程中多數活動都需要幾人或多人參與，在活動開展過程中需要學生之間、師生之間、學生與家長之間以及學生與校外人員之間的精誠合作，學生通過合作能夠逐步形成團隊意識和集體主義觀念。

5.創新性原則。“藝術節”活動課程大力發展學生的創新意識，讓每一名學生在參與各類藝術活動的過程中都能夠發揮主觀能動性，大膽進行藝術創造。教師要鼓勵藝術能力強的學生進行藝術作品的創新和藝術活動項目的創新策劃。

（二）活動課時設置與使用

南京外國語學校仙林分校藝術節的各項活動分散在每年兩個學期之中。集體活動主要在5月、6月、12月。在這些活動的實施過程中，學校要讓固定課時和彈性課時相結合、準備課時與實施課時相結合，確保各項活動的完美進行。在藝術活動開展中，需要大量的準備時間，學校可以設置一些固定課時，保障開展藝術活動的質量。比如，每周固定的選修課時間或者是社團活動時間，學生可以通過這些固定課時，加強展演活動的排練和打磨，保障最后集中呈現的高水平。在開學初期學校就要規劃好彈性課時，保障藝術節期間各項活動的實施時間，彈性課時可以根據活動的具體情況、各年級各班以及學生個人的具體情況進行課時的調整。

（三）評價策略與方法

1.過程性。“藝術節”活動課程的評價應注重學生主體參與與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性和表現能力及創新意識。

2.多元性。“藝術節”活動課程的評價強調多元價值取向和多元化標準，肯定學生展現出的多方面才能，允許學生對藝術有不同的看法，表現內容和形式可以豐富多彩，但不可簡單地用量化手段劃分等級。

3.激勵性。“藝術節”活動課程的評價應該以營造寬松、和諧、民主的活動氛圍，激發學生的情感，鼓舞學生的勇氣，增加學生的求知欲，增強學生的自信心和上進心為原則。

4.發展性。“藝術節”活動課程的評價要立足于教師的未來，要考慮到每一位教師的職業發展需求。

5.反饋性。“藝術節”活動課程包含學部內各級各層上級與下級之間、教師與教師之間、教師與學生之間的溝通，鼓勵多種評價主體包括全體師生員工、學生家長以及校外有關人員積極參與學生、教師、班級、年級的評價工作，要求評價過程務必是一個多向交流反饋的過程。

總而言之，南京外國語學校仙林分校的藝術節活動經過長期的積淀形成了一定的特色，極大地豐富了師生的精神文化生活，營造了良好的校園藝術氛圍。 “藝術節”活動課程建設對課程的目標、內容體系、實施與評價進行深入的思考與研究，從活動課程化的角度規范藝術節各項活動的實施開展，便于師生的具體操作，有利于學校開展審議與管理，促進了學校校園文化建設，為學生全面發展提供了更加有效的平臺。

（責任編輯? ? 黃? ?曉）