高職院校無機化學(xué)教學(xué)方法探究

王紅松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 無機化學(xué)是高職院校相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容相對抽象，基于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的高職院校的相關(guān)

專業(yè)的學(xué)生，從小組教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換、理論結(jié)合實際等方面探討高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生較易接受的教學(xué)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 無機化學(xué);教學(xué)方法;角色轉(zhuǎn)換

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0138-02

無機化學(xué)是高職院校相關(guān)專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，屬于化學(xué)的一門分支學(xué)科，課程內(nèi)容相對抽象。高職院校的學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實、接受新知識能力不強、缺乏自主學(xué)習(xí)意識等特點較為明顯，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生慢慢會感到授課內(nèi)容較難理解、枯燥，因此，改進教學(xué)方法是改變現(xiàn)狀的必然之路。從小組教學(xué)法、角色轉(zhuǎn)換法、理論結(jié)合實際法等三個方面，探討無機化學(xué)的新的教學(xué)方法，以期為提高自身教學(xué)有所幫助，為相關(guān)高職院校的無機化學(xué)教師提供借鑒。

一、小組教學(xué)，讓學(xué)生成為主動探索者

興趣是學(xué)生主動接受新事物的前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動接受知識到主動探索知識，學(xué)習(xí)及教學(xué)效果將會有大的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)之初，可以根據(jù)教學(xué)班級學(xué)生特點、愛好等，將學(xué)生分為若干個小組，化整為零，相互競爭，共同促進，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，方便教學(xué)管理和實施教學(xué)。

教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干小組，促使學(xué)生積極思考，善于發(fā)問，著力于解決問題的方法。從而使學(xué)生從根本上掌握知識、學(xué)以致用，并在此基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。

作為代課教師，培養(yǎng)學(xué)生的知識能力很重要，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力同樣重要。掌握了知識，可以解決一類問題，但掌握了一項技能，擁有了一種素質(zhì)，就可以去解決任何可能發(fā)生的問題。小組教學(xué)，就著重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的素質(zhì)。

二、角色轉(zhuǎn)換，適當讓學(xué)生成為主導(dǎo)者

在無機化學(xué)教學(xué)過程中，如果只是一味地講授而忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)甚至是抵觸的心理，不利于教學(xué)。為此，我們可以適當進行角色轉(zhuǎn)換，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，安排組織能力強、語言表達能力強的學(xué)生走上講臺，帶領(lǐng)其他同學(xué)進行學(xué)習(xí)，教師作補充和總結(jié)。對走上講臺的學(xué)生給予肯定，并在課后進行指導(dǎo)，鼓勵更多的學(xué)生走上講臺，充分發(fā)揮角色轉(zhuǎn)換對教學(xué)的提高作用。經(jīng)過實際中的角色轉(zhuǎn)換教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、競爭意識更強、效果良好，尤其是小組教學(xué)，效果非常明顯，學(xué)生對知識掌握較牢固，為了能走上講臺與老師和同學(xué)分享知識，學(xué)生將會更加積極主動地提前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)，有利于在班級各教學(xué)小組、小組成員之間都形成競爭的教學(xué)大環(huán)境。但是在大班教學(xué)中，由于不確定因素較多，如不同學(xué)生對課堂的控制能力不同、對課堂秩序的把握程度不同，采取角色轉(zhuǎn)換教學(xué)，往往達不到很好的效果。因此，在教學(xué)過程中是否采取角色轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，教師一定要合理把握，不能一概而論。教師必須要準確把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，選擇合適的、能勝任的學(xué)生擔(dān)任互換的角色，同時輔助學(xué)生控制好課堂秩序。在教學(xué)過程中，無論是否采取角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式，其在教學(xué)過程中起到的作用是值得肯定的，例如，有利于學(xué)生對知識的鞏固深化，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其充分感受到展示自我的樂趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、理論結(jié)合實際，讓學(xué)生體會學(xué)有所用的樂趣

傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只能通過教師的理論講授和實驗演示被動地接受知識，學(xué)生對知識的來源以及如何運用學(xué)到的知識了解甚少，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

對于無機化學(xué)教學(xué)而言，理論結(jié)合實際的教學(xué)方法包括注重學(xué)生的實踐操作和知識應(yīng)用兩個方面。實踐操作主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生切實參與到學(xué)習(xí)中來，讓其體會到學(xué)習(xí)過程中的點滴，形成好的實驗素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為成為技能應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。知識應(yīng)用就是把所學(xué)的知識和實際生活聯(lián)系在一起，用無機化學(xué)知識解釋生活中的各類現(xiàn)象，解決遇到的各類問題，從生活中的各類現(xiàn)象探究無機化學(xué)知識，達到相互促進的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動腦、動手、動口，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力。在理論結(jié)合實際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生養(yǎng)成自己動手實驗探究來學(xué)習(xí)新知識的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找合理的方案進行實驗設(shè)計，充分采用多種實驗方法，活躍學(xué)生思維。

四、適當應(yīng)用新媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校的學(xué)生，一般具有思維比較活躍、動手能力較強的特點，但同時也具有注意力集中時間相對較短、自我控制能力較差的特點。只應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，對于無機化學(xué)這門課程來說，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此，我們可以適當應(yīng)用新媒體技術(shù)，把教學(xué)變得可視化和現(xiàn)代化，讓學(xué)生充分參與、感同身受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。

由于無機化學(xué)理論課程內(nèi)容相對較多、實驗課程相對較少，學(xué)生接觸實驗、動手操作的機會就很少，所以不能充分利用學(xué)生思維活躍和動手能力強的特點，教學(xué)效果難免達不到預(yù)期效果。代課教師在備課期間，應(yīng)充分考慮這一因素并進行改善，如制作課件的時候，適當插入動畫，尤其是書本上沒有圖片、只有大篇幅文字的時候，一方面可以引起學(xué)生注意，防止學(xué)生上課走神和視覺疲勞，另一方面可以將抽象的文字形象化、可視化，便于學(xué)生理解和掌握。

應(yīng)用新媒體技術(shù)，還可將一些無法在實驗室進行或者由于實驗課時不夠而不能完成的實驗，通過視頻、圖片、課件等形式展示給學(xué)生。基本每個學(xué)生都有智能手機或者電腦，完全可以通過這些設(shè)備，感受化學(xué)知識給我們帶來的視覺盛宴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索思維，以便能更好地去解決課堂遺留問題和帶著問題去自主學(xué)習(xí)，目標更明確，效果更好。

五、完善考試、考核制度，適當以考促學(xué)

雖然大學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，考試已慢慢不被看好，但由于高職院校的學(xué)生，注意力集中時間相對較短，自我控制能力較差，自主學(xué)習(xí)能力相比本學(xué)院學(xué)生較弱，僅靠學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)，往往達不到預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)適當?shù)剡M行提醒和監(jiān)督，定期進行考核，因此，必須建立完善的考試、考核制度。

首先，代課教師在平時的教學(xué)工作中要善于積累，把一些能為后續(xù)課程打基礎(chǔ)的知識點和能應(yīng)用于實踐、工作中的內(nèi)容進行總結(jié)、歸類，并以相關(guān)題目的形式布置成作業(yè)，督促學(xué)生進行掌握。其次，和其他代課教師一起，共同完善本課程的試題庫，便于定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，最大限度地拓寬學(xué)生的知識面。最后，應(yīng)和教務(wù)處協(xié)商，制定相關(guān)考核制度，如平時成績與卷面成績占比、理論成績與實驗成績占比等，要求學(xué)生始終如一地進行自主學(xué)習(xí)而不是為了考試而學(xué)習(xí)，從制度上約束學(xué)生認真學(xué)習(xí)、誠信考試。

六、無機化學(xué)教學(xué)的幾點思考

無機化學(xué)作為高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，概念多、原理多、公式多、學(xué)時少等特點明顯，給無機化學(xué)的課堂教學(xué)工作帶來一定的難度。但課堂教學(xué)作為完成教育任務(wù)的主要渠道與培養(yǎng)人才的重要陣地，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。除了本文介紹的小組教學(xué)法、角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法、理論結(jié)合實際教學(xué)法和應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)法，在平時的實踐教學(xué)中也一直在探索、在應(yīng)用其他更多的教學(xué)方法，目的就在于能夠形成更為合理的教學(xué)模式，發(fā)掘新穎的教學(xué)方法，進行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

作為教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，整個教學(xué)過程應(yīng)圍繞學(xué)生而開展。應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生特點及院校特色、嚴格按照院校人才培養(yǎng)方案、參照課程標準和課程要求來制訂教學(xué)計劃和具體的課程實施方案，并落實在每一節(jié)課堂上，形成一種有制度監(jiān)督、有實施方案、有具體計劃、有效果反饋、有改進措施的科學(xué)、合理的教學(xué)模式。

隨著時代的進步、科學(xué)的發(fā)展，單一的教學(xué)方法肯定不能滿足課堂教學(xué)要求，我們應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法，可使深奧理論通俗化、零散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、抽象概念形象化、枯燥知識娛樂化，提高學(xué)生無機化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)科綜合化與教學(xué)模式最優(yōu)化。

總之，擔(dān)任高職院校無機化學(xué)的授課教師，在不斷提高自身理論水平和業(yè)務(wù)技能水平的同時，更應(yīng)該拓寬視野、改變觀念，結(jié)合學(xué)生特點，理論結(jié)合實際，有針對性地對自己的教學(xué)方法進行綜合應(yīng)用和改革，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀，成為學(xué)生成長成才路上的良師益友。

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編輯 張 俐