高職院校學前教育專業實踐教學體系的構建及現狀分析

張得朕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會對學前教育的關注度不斷提升，學前教育正在深化教學改革和創新。在這一過程中，學前教育改革推進中，首先要解決當前專業人才短缺的問題，尤其是目前的高素質學前教育人才更是十分稀缺，對此，需要相關的學前教育專業人才培養機構也強化專業課程教學改革，促進專業育人質量不斷提升。高職院校作為學前教育專業人才培養的重要機構，在相應的課程教學中，要強化學前教育專業實踐教學工作開展，結合學前教育專業的實踐性特點，構建有效的實踐教學體系，促進學前教育專業實踐應用型人才的高效培養目標實現。主要介紹高職學前教育專業實踐教學工作的重要性，分析高職學前教育專業實踐教學體系構建中存在的問題，探究高職院校學前教育專業實踐教學體系的有效構建對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校數學;課程思政;基本元素;實現路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0160-02

當前高職院校學前教育專業中，整體的人才培養質量不高，需要相關高職院校強化學前教育專業課程教學體系改革和創新，推動相應的實踐教學體系完善，促進高職院校學生的專業發展和實踐能力提升。

一、高職學前教育專業實踐教學工作的重要性

（一）是強化專業理論聯系實踐教學的需要

高職學前教育專業教學工作中，傳統的教學注重教學理論和基礎技能傳授，實踐教學也是重要的教學內容，但是相對于理論的開展存在一定的不足，這種情況下，強化學前教育專業實踐教學體系構建，能夠促進高職學前教育專業理論和實踐相聯系，促進課程教學優化和完善，對促進專業教學發展具有重要意義。

（二）促進專業學生崗位適應性提升的需要

現階段，高職學前教育專業培養的人才在步入相應的幼兒園崗位工作中，往往需要一定的時間來適應，他們需要在幼兒園教學中學習和觀摩一段時間，才能逐漸投入正式的幼兒園教學工作中，而在實際的教學中，往往也會因為出現各種困難而無法適應相關工作。對此，在幼兒園教學中開展實踐教學體系構建，能夠強化學前教育專業的實踐教學工作開展，鍛煉學生的職業素養和能力，這對學前教育專業學生的崗位適應性提升具有重要意義。

二、高職學前教育專業實踐教學體系構建中存在的問題

（一）缺乏明確的育人目標和方案規劃

隨著市場對于實用性學前教育專業人才的需求越來越旺盛，在實際的學前教育專業實踐教學中，需要加快構建相關的實踐教學體系，為相關實踐教學工作開展做好指導，但是目前的高職學前教育專業實踐教學體系構建中，相關高職院校對學前教育專業課程實踐教學體系構建上，缺乏明確的育人目標和具體的方案規劃，導致相應的實踐教學體系過于籠統，很多專業都是套用同一實踐教學體系，這樣就缺乏課程的針對性，相關的實踐教學體系構建不能滿足專業課程實踐教學需要，培養出來的學前教育人才也難以滿足市場的需要，在具體的實踐教學方案執行中，也會遇到很多的困難。

（二）缺乏有效的實踐教學平臺構建，學生缺乏實踐學習的機會

目前，高職學前教育專業的實踐教學工作真正開展一般是在畢業季，這一時期學校要求學生進入相應的教育機構中進行實習，而這種實習多半是學生自主尋找的，學校不為學生提供相應的平臺和機會，這就導致一部分學前教育專業學生在實習中作弊，有的學生根本沒有在相應的學前教育機構進行實習，而是通過偽造實習證明來完成這一實習任務。這種情況下，學生的真正實踐水平沒有得到鍛煉和提升，在后續的就業中也會遇到各種麻煩，對學生就業競爭力的提升是非常不利的。究其原因，是因為高職院校的自身實踐教學資源有限，在教學中也沒有積極構建相應的校企合作關系，沒有為學生搭建有效的實踐學習平臺，這對學生的實踐學習是非常不利的。

（三）相應的教學管理和運行機制不健全

針對具體的學前教育專業實踐教學體系構建后，還需要建立相關的教學管理運行機制，這樣才能確保相關的實踐教學工作的落實。但是，目前很多高職院校學前教育專業中，針對專業實踐教學體系還沒有形成比較健全的實踐教學管理和運行機制，相關的實踐教學工作開展具體的實踐教學中，沒有相應的規范，相關管理和運行工作缺乏指導，過程中會遇到各種各樣的問題，影響實踐教學體系的落實。

三、高職院校學前教育專業實踐教學體系的有效構建對策

（一）完善育人目標和方案規劃工作，為實踐教學提供有效方向指引

對學前教育專業教學來看，相關高職院校要積極探索現代學徒制育人模式應用，相關高職院校要結合根據現階段的相關學前教育機構對人才發展需要以及實際的高職院校學前教育專業辦學特色和條件，并將相關的行業市場因素考慮在內，制定相關的育人目標和實施方案至關重要。相關實踐教學體系構建中，要強化聯系和溝通，明確學期年教育的崗位技能需要以及專業特點，結合學校的課程設置和教學條件，共同研究和制定相應的學前教育專業實踐育人目標以及實施方案。在學前教育專業課程中增加職業素養培養課程、專業教學技能課程、崗位技術培訓課程、學生職業發展類課程等，針對相應的課程應該要制定相應的課程標準，為相關課程教學實踐提供有效指導。在相關的課程教學內容設計上，可以將學前教育機構的崗位職業能力需求，對相應幼師崗位任務進行轉化，使其成為學前教育專業學生的學習任務，實現實踐育人模式下的學前教育專業課程設置優化，為學前教育專業實踐教學做好指引。

（二）積極搭建實踐教學平臺，構建“走園”實踐教學活動

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，也是重要的社會公益事業。高職院校學前教育專業積極服務地區學前教育事業發展，目前我院學前教育專業實施的“德行合一、院園貫通、三位多能”的人才培養模式體系下，要進一步建立“課崗證賽”一體化的課程體系，并以“走園”實踐教學為突破口，實現職前教育與學前教育工作崗位的零對接，強化高職院校學前教育專業學生的專業理論素養、實踐能力和綜合素質不斷提升。對此，要積極為學生搭建相應的實踐教學平臺，為學前教育專業開展實踐教學工作提供更多機會，積極探索校企合作教學模式應用，積極推行“走園”實踐教學活動工作，加大對“走園”實踐教學活動工作管理力度，不斷提高學生實踐質量，實現畢業與就業無縫對接。通過走園實踐教學活動，鍛煉學生適應工作環境的能力，促進學生養成良好的行為規范、職業素養、職業技能、溝通技巧等。相關專業教師要從“走園”實踐教學活動的目的、意義、應職要求、注意事項等方面進行研究，要求學前教育專業學生在實習期間，遵守單位的工作紀律和安全制度，認真完成專業實習任務，做好實習工作總結，以良好的形象、優異的成績回報母校和實習單位。各用人單位也可以結合相應的學前教育機構文化、薪資待遇、崗位需求及未來的職業發展，就有關實習、就業方面的問題與實習學生進行咨詢和交流，為實習學生提供的實習條件、勞動保障、職業發展的機會，強化學生崗位技能鍛煉。

通過積極組織專業學生開展學前教育專業的實踐實習工作，將實踐實習作為高職學前教育專業課程體系中一門非常重要的綜合實踐課程，通過“走園”實踐教學活動，讓學生可以將所學理論應用于實踐，有更多的實踐學習機會，不斷提升教育實踐能力。這對進一步拓寬學前教育專業實踐教學渠道，促進校企合作與發展，為高職學前教育專業學生提供豐富而優質的實習及就業機會具有重要意義。學前教育專業學生也要樹立信心，不斷提高自身素質，盡早適應社會。在專業實踐中，熱愛企業、抓住機遇、踏實工作、掌握技能，善始善終的完成好實習任務，為今后的崗位競爭力提升奠定堅實的基礎。

相關高職院校通過制定實施應用型人才培養方案，大力加強校企合作，建立起校企協同育人的應用型人才培養新機制，對于切實提升高職學前教育專業實踐體系落實成效具有重要意義。

（三）完善的教學管理和運行機制，促進實踐教學提升增效

在高職學前教育專業教學中，相關實踐教學體系和方案落實中，需要進一步完善相關的課程教學管理和運行機制，在相應的實踐教學體系構建中，相關高職院校要根據學前教育專業課程教學以及教育崗位需求的統一，制定和完善相關的教學管理制度，確保相關的教學工作能夠有效開展。在相應的課程教學設計、新課程開發、組織考評、教改等工作中有效落實相關管理制度。針對具體的學前教育專業實踐教學體系落實，學校要做好學生專業知識傳授，實習單位要負責學生崗位技能培養，在合作育人模式下，將相關學前教育機構的崗位人才需求作為核心，開展相關的教學質量評價工作，設置相應的教學評價標準。綜合多種評價方法，使用多主體參與的評價模式，實現對專業學生的綜合素質評價，為相關的學前教育專業教學工作開展提供有效指導。在相應的教學中，通過建立有效的實踐教學管理和運行機制，提升高職學前教育專業教學質量。

四、結語

高職院校學前教育中，要切實提升專業學生的實踐能力和崗位技能，必須要加快構建相應的實踐育人體系，積極強化高職院校實踐教學工作，促進高職院校實踐教學質量不斷提升。對此，相關高職院校要針對學前教育專業積極構建完善的育人目標和方案，搭建合作實踐育人平臺，完善教學管理和運行機制，促進專業學生綜合能力不斷提升，為學前專業提供更多的優質專業技術人才。

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編輯 王海文