探索微信公眾號平臺的計算機公共課教改

王超 吳晴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯網的快速發展催生了許多新興的事物，比如微信和QQ等網絡交流平臺。微信公眾號平臺更是其中的代表，平臺所擁有的資源與功能不僅可以幫助學校教師更好地進行教學，還可以加快教育體系的發展與改進。利用微信公眾號平臺對計算機公共課教改進行研究和討論，分析目前計算機公共課中存在的問題和微信公眾號平臺所擁有的功能，對加快計算機公共課的教改提出了建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微信;公眾號平臺;計算機公共課;教改

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0162-02

當今社會的飛速發展也使得知識更新換代的速度加快，對學生來說也需要更快更穩固地掌握所學的知識。大學計算機公共課的開設目的就是培養學生使用計算機的能力，使他們在這個信息爆炸的時代可以更好地獲取所需要的知識。微信公眾號平臺具有信息傳播高效的特點，可以幫助學校更好地開設計算機公共課，提高學生對計算機公共課的學習質量。

一、目前計算機公共課教學中存在的問題

（一）采用灌輸式教學且教學方式乏味

計算機公共課是為大部分非計算機專業的學生而開設的，課程時間較短但要講的內容較多，這使老師上課的時候講課速度較快，沒有時間與學生互動，導致公共課堂比較乏味，學生的學習興趣和學習效率較低。因為課程要求的課時相對要講的課程內容來說稍顯不足，所以老師在上課的時候也都是講課本要求的知識，很少進行擴展，使課堂更加沉悶，這種灌輸式的教學方式非常不利于學生學習質量的提高。

（二） 智能手機分散了學生的注意力

隨著智能手機的普及，現在的大學生基本上人手一部，在上課的時候有些學生控制不住自己，總是玩手機，不認真聽課。這與老師上課講的內容乏味煩悶，不能夠吸引學生的興趣也有一部分關系。在這種情況下學生能學到的東西很少，他們的注意力都在自己的手機上，對老師上課講的內容聽進去學進去的很少甚至沒有。雖然新時代帶來了許多新興的事物，但是對那些自制力不強的學生來說手機的普及顯然是弊大于利的，手機嚴重影響這些學生正常的學習，使他們的學習效率變得極其低下。

（三）硬件資源受限制

在計算機公共課教學中，老師講解的內容和知識都是關于計算機，但是在大部分大學中計算機的配置都是不到位的，學生學到的知識得不到具體的實踐和進一步鞏固。有些學生雖然自己有計算機但是他們在課下并沒有積極進行知識的鞏固和實踐，因為他們覺得學到的知識過于簡單或者沉迷于電子游戲等，這種做法是不對的，老師應該進行糾正，在硬件資源受限制的情況下應該使學生使用自己的計算機對學到的知識積極進行鞏固。學校也應該明白在課堂上由老師統一進行的計算機實踐學習效果才是最好的，學生有不會的問題或者沒有掌握的知識點可以及時提出并得到老師的解答，這樣的學習方式才會使學生的學習質量得到進一步提高。所以學校應該積極完善硬件資源，使計算機公共課的教育水平得到根本性的提升。

二、微信公眾號平臺的資源和功能

（一）課程資源的及時分享和探討

微信公眾號平臺的建立使信息和資源可以得到有效傳播，大部分人已經習慣在微信公眾號平臺上進行信息和資源的傳遞。老師也可以將需要學生預習或者復習的資料通過微信公眾號傳遞給學生，使學生可以進行課前預習工作或對學到的知識進行及時的復習，這些都可以幫助提高學生的學習效率和學習質量。而且在微信公眾號平臺下還提供評論功能，這一塊區域可以供學生之間或者學生和老師之間進行討論和答疑，幫助學生及時解決不懂或者難以理解的問題。老師也可以將各個章節的知識點資料放于平臺之上，供學生及時進行復習和自主學習，幫助學生掌握上課沒有聽懂和理解的知識點，使學生可以更好地查漏補缺，提高他們的學習質量。

（二）利用手機來幫助學生學習

大學生基本都有手機，甚至有些學生已經成為“低頭族”，整天拿著手機。老師可以利用現代學生的這一特點，將知識點進行合理的分解，將學生大量的碎片化時間利用起來，使學生可以在短時間內理解并掌握知識點。如果可以利用好學生的碎片化時間，那么學生每天就可以有更多的時間用來學習而不是浪費在無聊的事情之上，這樣掌握并鞏固一個甚至更多知識點是完全可以做到的。老師也可以將知識點的講解變得更加多元化，可以做出PPT或者一段短視頻，這樣可以更有效地吸引學生的學習興趣和學習熱情，使學生可以更自覺更主動的進行知識點的學習和鞏固。老師也能將課下作業通過平臺布置給學生，學生在完成課下作業后也可以在平臺上進行提交，通過平臺上提供的各種功能老師可以更方便、更準確地進行作業的審閱和批改，提高老師工作效率的同時也能降低出錯率。學生通過平臺的拍照和錄像功能也能將不懂的問題及時準確的發送給老師進行求助，老師能更精準地對學生的問題進行答疑，也能將學生的問題集中起來發布在平臺之上，使有相同或者相似問題的學生可以更快地得到解答。

（三）幫助老師更好地進行教學

微信公眾號平臺上有許多公眾號可以幫助老師更好地進行教學，如雨課堂、課堂派、課堂打卡等，只要學生關注了這些平臺上的公眾號，老師通過這些公眾號上的功能不僅可以對學生進行簽到，了解學生到教室上課人數的情況，還可以將上課放的PPT和各種課件進行保存，方便學生課下進行復習和查漏補缺。這些公眾號也可以幫助老師更好地進行課堂教學，在這些公眾號中存在著部分知識點的解析和視頻，這些解析和視頻有些比較風趣幽默地講解了難懂的知識點，老師可以用來活躍課堂氣氛，使學生的注意力回到課堂本身。公眾號也可以幫助老師對學生的學習狀況進行一個統計，老師在公眾號內發布的習題在學生作答完畢之后會自動生成一份答題報告，上面顯示了多少學生做對了題目，老師可以通過這種方式對學生的課堂聽講情況有一個大致的了解并對下一部分的講解進行合適的調整。在微信公眾號平臺上也有非常多的教學資源，這些資源包括各種PPT、視頻、音頻以及其他名師的知識點講解，老師可以積極采用這些資源來豐富課堂教學內容，使課堂更加有趣和內容也更加豐富，提高學生的學習興趣和學習熱情。這樣才能幫助學生更加主動的學習，從根本上提升學生的學習效率和學習質量。

三、基于微信公眾號平臺對計算機公共課進行教改的建議

（一）課前學習的設計

通過微信公眾號平臺老師可以將課堂的一部分重點轉移至課前，將上課需要完成的教學目標和預習資料發送給學生，在平臺上對學生的預習情況進行監督，確保每一個學生都完成了預習任務，這樣學生在上課可以更認真、細致地聽自己在預習時不理解的問題，提高學生上課時的學習效率，使課堂的教學效果和學生的學習效果都得到改善和提高。老師也可以將學生的學號與成績在微信公眾號平臺上進行綁定，在了解學生學習狀況的同時也可以使學生對自己的成績進行查詢。老師也可以在課前規定一套積分制，例如積極在課堂上回答問題或者在課下的練習中得到相應的積分，攢積分可以兌換相應的小禮品。通過這種方式激發學生的學習熱情，使學生可以更加主動地進行學習，提高自己的學習質量。課前老師也應該積極進行課件的準備，制作需要的PPT和視頻，保證課堂講解內容質量的同時使課堂更加有趣，提高課堂的教學質量。

（二）運用更高效的教學模式

傳統的教學模式中老師只是單純在講臺上講解書本上的內容，缺乏與學生之間的互動，這樣的課堂十分乏味，學生的學習效率也非常低。所以老師在講課的時候應該積極進行創新，采用更有效的教學模式，使學生可以更高效地進行學習。比如可以采用最近流行且有效的“翻轉課堂”教學模式，在這種模式下學生是課堂的主角，老師起一個輔助的作用。學生在課堂上充分發揮自己的主動性，學生在課前進行充分地預習并在微信公眾號平臺上進行所需資料的收集和整理，然后課上進行知識點的講解，老師可以將學生的錯誤與不足記下，在學生發言完畢之后進行指正和補充，使課堂以學生為主導，這樣不僅可以進一步提高學生學習的積極性和主動性，還能使課堂更加有趣，老師和學生之間積極進行互動，使知識點可以在這種互動之中被學生了解并掌握。這種教學模式不一定適合所有的課堂，老師應該結合教學和學生的實際情況積極進行教學模式的調整和創新，使其更符合課堂教學的實際情況，提高課堂的教學效果和學生的學習質量。

（三）做好課堂總結工作

老師應該在課后積極的在微信公眾號平臺上布置課后作業，幫助學生進一步鞏固課堂上學到的知識，在平臺的幫助下老師也可以更高效更準確地完成批改任務。在完成批改之后老師可以對其中完成情況好的作業進行點評并在平臺上公示，使更多的學生可以看到并向其學習。同時老師也可以通過學生作業的批改情況了解學生在課堂上的學習效果，如果學生的學習效果較差，老師就需要對課堂的教學模式進行反思和改進，對之后的教學內容和教學方式進行更合理的設計和安排，以此提高課堂的教學效果和學生的學習效果。

（四）建立一個交流平臺

計算機公共課是對計算機使用的教學，有些學生因為有計算機方面的基礎所以可以很輕松地掌握所教的知識點，但是有些學生卻基礎較差不能很好地理解所教的內容，他們也因為擔心所問的問題太過于幼稚而不敢問老師，這時就需要通過微信公眾號平臺構建一個可供學生之間互相交流的平臺，通過交流平臺學生可以大膽地提出不會的問題，由其他學生進行解答。老師也應該關注這個平臺，對學生解決不了的問題，老師應該及時進行處理。這個交流平臺可以幫助學生更主動更好地掌握和鞏固所學的知識，提高全體學生的學習質量，使學生的思想在平臺內進行碰撞，促進他們更好的學習。

四、結語

互聯網時代帶來的各種新興事物我們應該積極進行接受和使用，微信公眾號平臺對于新時代的大學生來說不僅更容易接受也能熟練地使用。所以學校應該積極使用微信公眾號平臺對計算機公共課進行教改，使其可以更容易的被學生接受和學習，提高課堂的教學效果和學生的學習質量。老師也應該緊跟時代潮流積極對教學模式進行完善和革新，以期取得更好的教學效果幫助學生更好的學習。

參考文獻：

[1]龔娜.基于微信公眾平臺下的高校教改研究[J].長江叢刊，2018（16）.

[2]趙慧.基于微信平臺的大學計算機公共教學研究[J].計算機教學與教育信息化，2016（12）：134-135.

編輯 王海文