“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職就業(yè)指導(dǎo)課教學改革思考

馬麗

摘? ? 要：當今社會，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟形式深刻影響著人們的消費方式和生活方式，社會正處于一個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在這種大背景下，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課教學改革顯得尤為迫切和重要。本文試從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及其對就業(yè)指導(dǎo)的影響出發(fā)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下就業(yè)指導(dǎo)教學改革的思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;就業(yè)指導(dǎo);教學改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高職學生的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有了更為豐富、更為廣闊的選擇道路。但初出茅廬的高職畢業(yè)生一般是熱情有余，經(jīng)驗不足，若不能在畢業(yè)前夕掌握足夠的就業(yè)知識和技能，高職學子在職業(yè)選擇和規(guī)劃方面會走很多很多彎路，遇到很多風險[1]。為了更好地幫助高職學生做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，高職學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)教師有必要深刻認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職就業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用。

一、對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的正確認識

“互聯(lián)網(wǎng)+”顧名思義即“互聯(lián)網(wǎng)+各個行業(yè)”，但它絕不是兩者的簡單相加，它是要充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，打破信息在各行業(yè)間的不對稱現(xiàn)象，使得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果和各相關(guān)行業(yè)深度融合，使得社會資源的利用和配置達到更深層次的優(yōu)化，從而構(gòu)建全新的經(jīng)濟發(fā)展模式，形成經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職就業(yè)指導(dǎo)工作的影響

1.獲取就業(yè)市場信息更為便捷，預(yù)判就業(yè)市場形勢更為精確。

沒有海量、最新的人才市場資源，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就難以順利開展。在過去的就業(yè)指導(dǎo)課中，由于學校與各企業(yè)合作不深、交流不暢等原因，就業(yè)信息渠道相對閉塞、單一，針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)需求，高職就業(yè)指導(dǎo)工作無法給出最及時、最合理的就業(yè)解決方案，嚴重影響了高職就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)教師就能通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時了解高職畢業(yè)生就業(yè)市場信息，準確預(yù)判高職畢業(yè)生就業(yè)形勢[3]。

2.改變就業(yè)指導(dǎo)教學模式，促進全新就業(yè)指導(dǎo)工作體系的完善。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職就業(yè)指導(dǎo)課的教學改革帶來了機遇。高職學校投入相應(yīng)的資金設(shè)備，高職就業(yè)指導(dǎo)教師掌握扎實的網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)，共同通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建高職院校線上線下聯(lián)動的就業(yè)指導(dǎo)體系，打破以往的說教式教學模式，在向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)價值觀的過程中，增強互動環(huán)節(jié)，調(diào)動起學生對就業(yè)指導(dǎo)課學習的主動性和積極性[4]。

3.推動學生為本教育理念的落實，提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

無論是就業(yè)指導(dǎo)工作還是其他教學工作，都要做到以學生為本，以促進學生發(fā)展、幫助學生成才為目標。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸從以“教育”為主向以“服務(wù)”為主轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以學生為本的教學改革理念。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，高職院校可以更加精確地了解高職學生的就業(yè)偏好和動機，了解人才市場的崗位需求，從而匹配兩者信息，為高職學生提供更有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)[5]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職就業(yè)指導(dǎo)課教學改革思路

1.構(gòu)建全面化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學生人生發(fā)展過程中的重要任務(wù)，開展就業(yè)指導(dǎo)教育工作不應(yīng)只針對應(yīng)屆畢業(yè)生，而應(yīng)面向每一階段的學生，從學生入學伊始就將就業(yè)指導(dǎo)教育抓起。針對剛剛踏入高職校園的新生，可以引導(dǎo)其做好大學生活規(guī)劃，進行職業(yè)生涯教育，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。針對已熟悉高職校園生活的高年級學生，可以開始重點培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對即將面臨的職業(yè)選擇確立大致的方向和定位。對應(yīng)屆畢業(yè)生的教育，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)幫助樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，針對學生具體情況，開展個性化指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新高職就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，提升高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

當前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要是職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度發(fā)展，社會上出現(xiàn)了許多與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新職業(yè)。這一方面給高職畢業(yè)生留出了更多的就業(yè)平臺和機會，另一方面也對高職學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)運營的能力提出了更高的要求。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)形勢的需要，高職學校應(yīng)當創(chuàng)新課程內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)運營的基本操作融入到高職就業(yè)指導(dǎo)課中。同時也應(yīng)從多個方面提升就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，比如可以組織學生開展職場模擬體驗，使學生體會職場艱辛和工作意義。

3.加強培訓(xùn)學習，打造精干高效的高職就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

當前，高職學校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題很多都是就業(yè)指導(dǎo)教師或相關(guān)人員業(yè)務(wù)能力不強導(dǎo)致的，做好高職就業(yè)指導(dǎo)工作，有必要加強對高職就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體培訓(xùn)。一方面可以邀請教育學專家、社會職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、合作企業(yè)人力負責人等參與到學校的高職就業(yè)指導(dǎo)隊伍的培訓(xùn)工作，獲取廣泛的外部幫助和支持。另一方面學校內(nèi)部要建立系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，通過內(nèi)部研討會、教學監(jiān)督體制等，切實提升高職就業(yè)指導(dǎo)隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展不僅深刻影響了社會經(jīng)濟運行的方向，也給整個就業(yè)市場和就業(yè)模式帶來了深刻變革。當前高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴峻，及時抓住網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟給高職畢業(yè)生就業(yè)帶來的機遇，尋求擇業(yè)就業(yè)的全新方向，有助于緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難、擇業(yè)難的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)課的教學改革應(yīng)當繼續(xù)開拓新思路、提出新策略，沿著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的道路繼續(xù)走下去。

參考文獻：

[1]曾川江，劉變玉.高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課教學效果提升研究[J].科技風，2020，（13）：56.

[2]李清良."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的創(chuàng)新與實踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2019，（8）：6，8.

[3]唐永鑫.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高職學生就業(yè)指導(dǎo)思路研究[J].魅力中國，2019，（30）：230-231.

[4]吳文杰，王夢妮.福建高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況分析與對策探討[J].甘肅科技縱橫，2020，49（4）：89-93.

[5]黃曦慧.新常態(tài)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（35）：70-71.