基于培養應用型人才的工程圖學教學探討

毛曉露

摘? ? 要：分析基于培養應用型人才的目標下，工程圖學作為一門工科專業基礎課的教學改革與探索。從完善教學體系、培養工程意識、增加實踐教學、改革考核方式四個方面出發改善教學方法，從而使本課程的培養符合應用型人才所必備的要求。

關鍵詞：應用型人才;工程圖學;實踐教學;工程意識

隨著經濟發展和科學技術的進步，各行各業為保證高效率、高質量的制造水平，對工作人員的能力要求也不斷提高。大學生只有不斷提高各方面的綜合素質，才能適應市場及行業的需求[1]。對于民辦高等院校來說，在校期間只有以培養應用型人才為目標，完善應用型人才的培養體系，將結合工程實踐的教學內容授之于學生，才能提高學生的應用能力。工程圖學是工科院校中一門實踐性較強的技術基礎課，對機械類工程學科來說，是培養獲得工程師初步訓練的高級工程技術應用型人才的一門主要技術基礎課。

一、完善基于培養應用型人才的教學體系

工程圖學課程主要目的是培養學生正確運用正投影法來分析、表述機械工程問題、繪制和閱讀機械圖樣的能力和空間想象能力，同時，它又是學生后繼課程和完成課程設計不可缺少的基礎課程。整門課程不僅安排了理論知識的學習，還包括CAD上機實踐課。基于培養應用型人才的出發點，根據不同專業在理論課和實踐課中添加相關實際工程實例，通過繪制實物的三視圖、繪制實物的剖視圖、測繪零件、拆畫裝配圖等，引導學生將理論知識用于實踐，更好地理解這門課的學習目的，激發學生學以致用的思維意識。

二、在教學中培養學生的工程意識

工程圖學后半部分內容的學習要求學生具有基本的工程常識，需要學生對零件加工制造裝配體的安裝有一定的概念。因此在教授零件圖、裝配圖等與實際工程緊密聯系的內容時，需要強調結構的合理性、加工制造的方法與過程、安裝拆卸的易行性等工程因素，培養學生的工程意識[2]。工程意識就是理論知識與實際工程的連接紐帶，培養工程意識以建立學生的工程思維模式，是培養應用型人才的一個重要環節。

三、加大實踐性環節比重

工程圖學是一門實用性很強的課程，需要根據不同的教學內容適當安排實踐環節學時[3]。例如，在教授完組合體這一章時，可以引入工程實際零件讓學生分析表達方案繪制三視圖，訓練學生對各種形體從三維到二維的繪圖表達能力。在零件圖這一章學完后，可以選取相關零件讓學生對其進行測繪，強化對零件技術要求的認識，訓練學生的工程意識。這些通過自己動手確定工程零件的表達方案、標注零件尺寸和技術要求、根據零件圖繪制裝配圖等實踐教學環節是培養工程意識提高學生應用能力的重要手段。

四、改革教學內容考核方式

工程圖學以往的考核是平時分占30%期末考試占70%，期末考試占的比重較大，但一張試卷并不能全面地考察出學生對知識掌握的情況。因此，可以在教學過程中對學生進行考核，添加平時課堂練習和生產實踐成果的評價內容。也可以適當添加動手應用技能的考核內容，比如CAD繪圖考核、課程設計、課程實習等等。改革教學考核的方式，綜合考察學生對理論知識的理解程度、工程意識的思維習慣以及應用能力的培養情況。

五、總結

工程圖學的教學需要將工程實踐與投影知識結合起來，激發和培養學生的工程意識與工程思維，使學生最終能夠運用正確的繪圖方法解決實際的工程問題，完成培養應用型人才的教學目標。

參考文獻：

[1]薛倩，馬然.高校應用型人才培養體系構建[J].繼續教育研究，2017，（12）：115-117.

[2]尤惠媛，武亞平.以培養工程意識為主導的工程圖學教學研究[J].無錫職業技術學院學報，2015，15（3）：47-49.

[3]陳家能，呂中亮，陳華江.工程圖學實踐教學環節及工程意識培養探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2013（9）：199-200.