少兒有聲語(yǔ)言藝術(shù)線上教學(xué)

王晗宇 王羿歡

摘? ? 要：本文從“蒙學(xué)藝語(yǔ)”微課堂的教學(xué)內(nèi)容等方面，對(duì)少兒有聲語(yǔ)言藝術(shù)線上教學(xué)進(jìn)行了分析，結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)目前線上少兒口才教育市場(chǎng)進(jìn)行全面剖析，總結(jié)公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，致力于打造更加優(yōu)秀、全面的線上教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng);少兒;有聲語(yǔ)言藝術(shù);線上教學(xué)

隨著移動(dòng)智能終端的普及與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已成為學(xué)習(xí)的重要途徑，智研咨詢(xún)發(fā)布的《2020-2026年中國(guó)K12課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研及投資機(jī)遇分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：在線教育行業(yè)是教育行業(yè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的交集產(chǎn)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施日漸成熟、用戶(hù)日漸向線上大規(guī)模遷移的背景下，我國(guó)在線教育行業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)升溫的局面，市場(chǎng)規(guī)模和用戶(hù)規(guī)模不斷增長(zhǎng)。

目前，線上課堂成為學(xué)生群體的主要學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，課外網(wǎng)課內(nèi)容涵蓋了各個(gè)階段的課程，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化類(lèi)課程輔導(dǎo)和延展，而興趣、素質(zhì)類(lèi)等藝術(shù)課程數(shù)量較少、質(zhì)量較低，很難滿足特殊時(shí)期學(xué)生對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的需要。

“蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂”是河北師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，該課題在2020年疫情暴發(fā)初期，積極籌備策劃，4月1日順勢(shì)上線。這是一門(mén)融知識(shí)與技能于一體的系統(tǒng)化有聲語(yǔ)言藝術(shù)教育的線上課程，定位主要面向4-14歲少年兒童，建立新媒體資源矩陣，以微信公眾號(hào)和抖音號(hào)、教學(xué)線下學(xué)習(xí)群為平臺(tái)用音頻教學(xué)+圖文并茂的文字圖片內(nèi)容+線上線下互動(dòng)相結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的少兒口才藝術(shù)微課堂。

按照國(guó)際慣例的少兒定位：4-14歲的少年兒童，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家通過(guò)對(duì)兒童多年的觀察發(fā)現(xiàn)，4歲是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力的關(guān)鍵年齡。因?yàn)椋瑡雰簭?歲開(kāi)始掌握2-3個(gè)單詞起，到了4歲時(shí)大約900-1000個(gè)單詞。此時(shí)，父母若抓緊對(duì)他們的語(yǔ)言訓(xùn)練。如培養(yǎng)兒童的背誦能力，有意識(shí)訓(xùn)練其對(duì)話交流能力，可較快地提高兒童的語(yǔ)言思維能力。

學(xué)生在幼年時(shí)期養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，有助于成年后語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和普通話學(xué)習(xí)。科學(xué)發(fā)聲課程從聲母、韻母、語(yǔ)流音變、調(diào)值等幾方面矯正不良發(fā)音習(xí)慣，針對(duì)不同地區(qū)的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的糾正，如山西地區(qū)存在前后鼻音不分問(wèn)題。在鼻韻母講解時(shí)，先進(jìn)行單個(gè)韻母的練習(xí)，再進(jìn)行拼接，并由淺入深，由簡(jiǎn)到難舉例詳細(xì)說(shuō)明，糾正前后鼻音不分的發(fā)音問(wèn)題。因?yàn)槊鎸?duì)的教學(xué)受眾為4-14歲，授課時(shí)注重表達(dá)通俗易懂、基本詞匯生動(dòng)活潑，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)氣詞等輔助營(yíng)造出對(duì)象感與講述感。課程教師使用播音創(chuàng)作中的內(nèi)、外部技巧，在知識(shí)內(nèi)容部分使用重音，整體語(yǔ)速偏慢，多使用揚(yáng)停、疑問(wèn)句，引發(fā)學(xué)生思考。如在片頭會(huì)提出“今天，你練聲了嗎？”“你知道什么是聲母嗎？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主回憶并復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)與技能。

少年兒童時(shí)期的語(yǔ)音學(xué)習(xí)以模仿為主，因此，發(fā)音習(xí)慣會(huì)受到周?chē)鐣?huì)環(huán)境和家庭的影響。我國(guó)有七大方言區(qū)，各地區(qū)間有不同的語(yǔ)音發(fā)音習(xí)慣，在耳濡目染中兒童也會(huì)沿襲本地區(qū)發(fā)音、用聲習(xí)慣。科學(xué)發(fā)聲基礎(chǔ)課程就是對(duì)此進(jìn)行干預(yù)及糾正。如針對(duì)我國(guó)河北保定、唐山以及江浙一帶通常不使用兒化音，科學(xué)發(fā)聲基礎(chǔ)課程專(zhuān)門(mén)對(duì)兒化音的卷舌過(guò)程進(jìn)行圖片、視頻講解，展示正確的卷舌過(guò)程，再以語(yǔ)音加以實(shí)踐引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地發(fā)出兒化音。

多年來(lái)，培養(yǎng)基本的文化知識(shí)和初步的道德行為是蒙學(xué)教育的宗旨，蒙學(xué)是“蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂”線上教學(xué)的思想主旨，以說(shuō)文解字、中西方節(jié)日文化、二十四節(jié)氣文化、蒙學(xué)讀本（三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓）等為內(nèi)容，在感受有聲語(yǔ)言藝術(shù)之美的同時(shí)，將培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵結(jié)為一體。實(shí)現(xiàn)了以有聲教學(xué)技能培養(yǎng)為表，蒙學(xué)文化滲透為里，達(dá)到蒙學(xué)養(yǎng)成的教學(xué)目的。

蒙學(xué)文化的課程多在微信公眾號(hào)推送，利用視頻、音頻等形式完成教學(xué)，并結(jié)合時(shí)事策劃主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與其中。如，在勞動(dòng)節(jié)當(dāng)天以 “五一勞動(dòng)節(jié)我想對(duì)你說(shuō)”為主題，要求學(xué)生錄制微視頻，結(jié)合當(dāng)前特殊時(shí)期背景，關(guān)注疫情中的勞動(dòng)者：院士、醫(yī)護(hù)人員、部隊(duì)官兵、快遞小哥、教師、家長(zhǎng)等，發(fā)揮有聲語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)優(yōu)勢(shì)，傳遞滿滿的正能量。“勞動(dòng)節(jié)特別活動(dòng)”得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持。5月10日，以“母親節(jié)”為主題，“蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂”教師錄制了古詩(shī)《游子吟》的手指謠，用手指舞讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)兼顧口語(yǔ)表達(dá)、有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的結(jié)合，并吸引了荷蘭、澳大利亞等國(guó)小朋友的積極參與，達(dá)到了意想不到的節(jié)日文化效果，深受網(wǎng)友好評(píng)。

“蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂”設(shè)有經(jīng)典誦讀版塊，主要選擇學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的唐詩(shī)宋詞、寓言故事、神話故事等適合其閱讀的充滿正能量的經(jīng)典作品等。利用背唐詩(shī)、講故事、誦讀經(jīng)典等方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)力。在講述故事中，老師使用聲音塑造情境與人物，使學(xué)生們有身臨其境之感。如講述寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，用粗笨語(yǔ)氣表達(dá)農(nóng)夫內(nèi)心想法，進(jìn)行“內(nèi)在語(yǔ)”創(chuàng)作，達(dá)到情景再現(xiàn)的效果。在《井底之蛙》中，用聲音技巧塑造出青蛙得意自滿的形象。配合生動(dòng)活潑的音樂(lè)背景，故事講述更加生動(dòng)，引起強(qiáng)烈的代入感。

“蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂”借助微信公眾號(hào)、抖音短視頻等平臺(tái)給小朋友們提供展示機(jī)會(huì)，作為教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。公眾號(hào)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“經(jīng)典誦讀”版塊，定期推送獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)秀誦讀作品，如《福妮》、《永遠(yuǎn)的九歲》、《迎接一個(gè)迷人的春天》等經(jīng)典作品，鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性。

早期啟蒙語(yǔ)言藝術(shù)課程具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性和經(jīng)典性。但目前線上教學(xué)也存在諸多弊端，如：電子屏幕對(duì)孩子身心成長(zhǎng)的負(fù)面影響，影響兒童視力、成為孩子長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備的借口、連線視頻教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)卡頓影響教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)廣告不定時(shí)彈出分散學(xué)生注意力等。同時(shí)，“蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂”在運(yùn)營(yíng)方面也存在粉絲數(shù)量下滑、內(nèi)容宣傳僅限于朋友圈、微信群平臺(tái)等問(wèn)題。教育應(yīng)與時(shí)代結(jié)合，“純凈的初心，做教育”是蒙學(xué)藝語(yǔ)微課堂的宗旨，在未來(lái)的發(fā)展中，線上有聲語(yǔ)言藝術(shù)教育力求陪伴式的教學(xué)、形象靈活的形式、豐富的內(nèi)容與深刻的人文內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈，貼近學(xué)生的生活，呈現(xiàn)學(xué)生的情感和文化追求。