高職聲樂表演人才的就業(yè)方向探索

摘? ? 要：伴隨高校的逐年擴招，我國高等教育大眾化階段邁入高等教育普及化階段。這給未來幾年高職類院校的畢業(yè)生就業(yè)帶來諸多不確定性，可以說是挑戰(zhàn)和機遇并存：一面是同期畢業(yè)的學生數量激增，而導致的就業(yè)困難情況;另一面是各級政府部門十分重視就業(yè)問題，為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)渠道和創(chuàng)業(yè)的支持。 本文從高職類院校聲樂表演人才的就業(yè)方向進行探索，意在分析市場需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力提供一些良好的建議。

關鍵詞：高職院校 聲樂表演 就業(yè)方面

一、高職聲樂專業(yè)目前就業(yè)情況

從目前國內高職聲樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向上來看，主要分為三大類：第一類，以傳統(tǒng)的體制單位為首，也是學生及家長們首選的“鐵飯碗”，一般學生在學校考取中小學或幼兒教育的教師資格證，而后參與各地區(qū)的教師招聘，這類屬于比較穩(wěn)定、優(yōu)質的工作，要求畢業(yè)生在專業(yè)實踐和理論知識方面的雙重優(yōu)秀。第二類，屬于注重專業(yè)技能的崗位，如省、市級專業(yè)歌舞團，地方文化館、機關宣傳單位，及大型企業(yè)的演出部門，這類崗位一般采用選拔式招聘人才，對于聲樂專業(yè)的學生，考核方式大都是評委現場打分擇優(yōu)錄取，事業(yè)單位需要參與筆試。第三類，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率逐年增高，隨著2020年全民進入小康社會，國民更加注重精神文化的建設，藝術市場潛力巨大，衍生出大量與音樂相關的產業(yè)，這給畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。

總體來說，高職聲樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景利弊同在，而且就業(yè)方向在不斷調整當中，傳統(tǒng)的音樂就業(yè)渠道因為行業(yè)規(guī)則和體制固化，在逐漸淡化成為小眾畢業(yè)生選擇的崗位，新興產業(yè)如雨后春筍般快速崛起，對音樂畢業(yè)生而言， 就業(yè)前景更廣泛。

二、影響高職聲樂表演人才就業(yè)的因素

（一）社會歷史及家庭觀念

我國高等教育由精英化演變?yōu)榇蟊娀咝Ｖ鹉陻U招學生，生源的綜合素質也伴隨著降低，相比較于本科類的學生還存在著差距。在擇業(yè)上存在著就業(yè)方向窄、競爭力較弱、可選擇崗位層次較低等問題，也有部分用人單位帶著有色眼鏡去選擇人才，任學歷為用，而非任賢為用。另一方面，家庭觀念也是決定學生就業(yè)的很大因素，很多家長思想觀念滯后，還停留在“鐵飯碗”的年代，認為孩子必須考進編制才算得上是正式工作，對于演出團體、企業(yè)單位都是不體面的工作，這將錯失很多好的就業(yè)機會，使得就業(yè)面變窄。

（二）學校教育模式

現在高職院校使用的聲樂教育模式單一，這很難滿足現在社會的需求，并沒有把很多新形式的手段運用到課堂上，如一些舞臺音樂劇的排練及良好的音響設備使用等。聲樂是一門高技術、重實踐的學科，學生在校三年實踐上臺次數屈指可數，大都只是在教室、琴房練習，缺乏大量的、多重形式的實踐鍛煉，另外對于學生畢業(yè)后工作內容也很少觸及，這使得畢業(yè)生在面試時很容易被卡掉，即使走入工作崗位也要經過長時間的磨練才能適應工作。

（三）學生個體因素

古語曰：打鐵還需自身硬。高職院校里聲樂專業(yè)的學生實踐能力不強、缺乏市場核心競爭力。同時在職業(yè)生涯發(fā)展方面也缺乏引導，由于學生時期有父母、老師的寵愛，部分學生思想上容易好高騖遠，對社會、現實、自我大都缺乏一個全面的認識，導致了實力與理想的錯位，找工作時多偏向于中心城市，體面多金的好工作。工作的時候又耐不住寂寞、不能踏實工作，多以自我為中心。還有部分因為自己是專科生就怨天尤人，對找工作抱有“佛系”、隨緣等思想，沒有一個良好的規(guī)劃，當遇到好工作時又抓不住機遇。

三、關于高職聲樂人才就業(yè)情況的幾點建議

（一）調整高職培養(yǎng)聲樂人才的定位，以應對社會多層次、多元化人才的需求

在中國市場經濟大繁榮的背景下，信息化時代已經走進千家萬戶，音樂類相關的一系列新興產業(yè)崛起，如音樂制作與編輯、網絡平臺主播等。目前高職聲樂人才的培養(yǎng)還只停留在與歌唱相關的課程上，要求學生對演唱技術、鋼琴基礎、基礎樂理知識的掌握，對新興產業(yè)的了解知之甚少。對音樂制作與編輯、群眾藝術策劃與排練、社會音樂活動組織等工作難以勝任。所以要在課程內容、授課模式上進行調整以應對實際崗位的需要，注重對綜合素質的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生具備“一專多能”的素質以應對眾多崗位。

（二）揚長避短、錯位發(fā)展，注重學生專業(yè)技能、社會實踐能力的提高

正確認識高職院校和本科院校之間的區(qū)別，注重揚長避短，目前本科院校的畢業(yè)生就業(yè)情況也不容樂觀，高職院校如果一味模仿式的培養(yǎng)人才，這將是以己之短比他人之長，這就需要一個錯位發(fā)展、特色化路程。高職院校應該把重點放在應用型人才的培養(yǎng)上，多提供學生實踐動手能力，聲樂的學生需要在教材、授課方式、教學計劃等方面做出調整，借校內外平臺進行實踐，多參與文藝晚會、惠民演出、各類比賽，促使在專業(yè)技能上領先一步。除此之外，還要在學生語言溝通、行政事務處理、信息化辦公等方面進行提高，培養(yǎng)良好的解決問題能力。

（三）為學生提供系統(tǒng)、專業(yè)、信息化的就業(yè)指導，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道。

學校應該幫助學生建立正確的擇業(yè)觀念，開通職業(yè)生涯規(guī)劃課，讓學生認識自身能力，尋找適合自己、能發(fā)揮自身價值的崗位，并廣泛收集社會就業(yè)信息，建立一個系統(tǒng)、專業(yè)、信息化的就業(yè)指導平臺。另一方面，培養(yǎng)“雙師型”教師，多進行校企合作為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，多利用地域、政策優(yōu)勢，打出學校品牌，把企業(yè)“引進來”，了解院校發(fā)展特色、學生專長，開通招聘通道，讓學生也能“走出去”。

參考文獻：

[1]樊佳，樊國生，劉翔.江西高職音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀分析[J].社會科學家，2012，（S1）：240-241.

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作者簡介：王歡（1993.11-）男，浙江橫店影視職業(yè)學院青年教師，碩士研究生，研究方向為聲樂演唱。