中職學校電工電子技術(shù)實踐教學優(yōu)化研究

崔麗麗

摘 要：近年來，電工電子技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。對于中職學校的學生來說，不僅僅要在學習期間，充分掌握電工電子技術(shù)的理論知識，還要充分掌握電動電子技術(shù)的實踐技能。只有這樣，在畢業(yè)后才能夠獲得更強的競爭力。從當前中職學校電工電子技術(shù)實踐教學情況來看，還存在很多方面的不足之處，需要進一步改善和提升。本文將對中職學校電工電子技術(shù)實踐教學中存在的問題進行分析，并提出中職學校電工電子技術(shù)實踐教學的優(yōu)化對策，從而更好的促進學生能力的提升。

關(guān)鍵詞：電工;電子技術(shù);教學;應(yīng)用

一、中職學校電工電子技術(shù)實踐教學優(yōu)化的意義

教學的本質(zhì)是讓學生學以致用。因此，在進行中職學校電工電子技術(shù)教學的過程中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，真正讓學生在學習電工電子技術(shù)的過程中享受知識探索的快樂，并在實踐操作過程中，深刻的領(lǐng)會和提高實踐技能，把知識的運用做到融匯貫通。

二、中職學校電工電子技術(shù)實踐教學存在的不足之處

（一）實踐課程未抓住學生興趣點

電工電子技術(shù)教學實踐課程的開展過程中出現(xiàn)了明顯的分割情況。換句話說，實踐課程的內(nèi)容依舊是老師布置，并未將學生的興趣和自主意愿考慮進去。學生自身對于電工電子技術(shù)教學實踐課程認知不足，以自身興趣愛好為引導(dǎo)，選擇性強，對于不感興趣的不會下意識的去進行學習，久而久之對教學實踐課程產(chǎn)生反感抵觸的情緒，影響整個電工電子技術(shù)實踐教學活動的開展，要從學生自身素質(zhì)提高開始，增強學生的積極主動性。

（二）實踐課程安排不合理

首先，在實踐課程時間安排上存在不合理之處。電工電子技術(shù)課程教學實踐課程，在時間上也需要制定更加詳細安排表。當前很多實踐課程安排隨意性很大，不能至確定到哪幾周進行實踐課程，細分到每一天哪個時間段。這樣就難以增強學生的時間觀念，按時、按部就班的參加教學實踐課程。其次，在內(nèi)容設(shè)置上存在不合理之處。老師在教學過程中，依然將重心放在研究性的學習和課程內(nèi)容的教學中，使得實踐課程的內(nèi)容被分隔開來。再加上實踐課程開展的時間的分割，就更使得實踐課程的意義沒辦法完全發(fā)揮出來。

（三）電工電子技術(shù)實踐課程管理不嚴格

電工電子技術(shù)教學實踐課程開展過程中，教師沒有對學生進行嚴格的管理。許多學生在課程實踐課程中，表現(xiàn)有時候很差。教師在管理上要求還不夠嚴格。很多學生意識當中就沒有對實踐課程引起足夠的重視，有的學生做到一半就不做了，有的學生坐在旁邊玩手機、聊天，對于老師安排的任務(wù)也僅僅是敷衍了事。這種情況下，學生很難通過實踐課程有效的提高自身的實踐能力。

三、中職學校電工電子技術(shù)實踐教學優(yōu)化對策

（一）提高實踐課程重視程度

加強對于電工電子技術(shù)實踐課程的認識和觀念轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。學校應(yīng)該逐步意識到現(xiàn)代社會對于實踐能力的要求和重視，明確實踐課程的重要意義。一方面，學校要從角度入手，促進教育部門的作用發(fā)揮。另一方面，學校要多家宣傳，使得家長和學生充分理解和支持，積極的配合，共同促進實踐課程的發(fā)展。其次，要改革現(xiàn)有的教學管理制度，建立綜合性的課程開發(fā)制度，將實踐課程推向?qū)W生教育的面前。將實踐課程納入學生綜合考量的范圍內(nèi)，讓人們開始重視實踐課程。將學生教育的范圍從過去的課堂和成績逐步拓展到社會和綜合能力。加上全面的教學評價制度和教師激勵制度的建立，為實踐課程的開展做好鋪墊。另外，還要舉全社會之力推進實踐課程的發(fā)展，建立社會支持制度。對于一些公共服務(wù)場所，應(yīng)該向?qū)W生開放，為他們提供豐富全面的實踐課程基地，幫助他們認識社會、了解社會。最后，面對這樣一個尚未成熟的理論和方式，社會各界要積極嘗試、大膽創(chuàng)新。不要束縛于傳統(tǒng)的固有觀念中，通過積極學習在這方面有先進經(jīng)驗的國家和地區(qū)，結(jié)合我國自身實際情況進行創(chuàng)新。作為學生，應(yīng)該不局限于課堂，而是將社會作為自己學習知識的環(huán)境，以生活為內(nèi)容，全面的進行學習和能力提升。沒有任何一種能力不需要社會的打磨，也沒有任何人可以脫離社會而存在。電工電子技術(shù)教學課程教學實踐課程的研究和推廣，無論是對學生自身的綜合發(fā)展還是對于我國教育發(fā)展來說都有重要意義。

（二）成立電工電子技術(shù)教學實踐課題小組

電工電子技術(shù)實踐課程的完成需要有相應(yīng)的小組。通過合理的小組分工和方案制定，明確電工電子技術(shù)教學實踐課程的主題，才能夠確保后續(xù)的實踐課程實施。這里需要提出的是，在第一部中需要完成實踐課程中的教學策略的明確。主題的確定需要遵循一定的原則。首先，確定的實踐課程的主題應(yīng)該是和面的課堂教學內(nèi)容相輔相成的，最好能夠幫助學生理解和應(yīng)用課堂中的知識和內(nèi)容。其次，選擇的電工電子技術(shù)實踐課程的主題要和學生興趣和愛好一致，在興趣和愛好的基礎(chǔ)上，學生才能夠更加充滿熱情的去完成實踐課程。最后，電工電子技術(shù)實踐課程的主題一定要有深遠的意義，不能使表面上的敷衍，而失去實踐課程開設(shè)的意義。這就要求中職學校在實踐課程內(nèi)容設(shè)置上要有足夠的準備和調(diào)研。

（三）注重引導(dǎo)學生進行自主實踐的參與

電工電子技術(shù)實踐教學實施過程中，要注重引導(dǎo)學生進行自主實踐的參與。中職教師要引導(dǎo)學生進行資料的收集和信息的獲取。其次，在實踐過程中學生各項能力的培養(yǎng)也很重要，根據(jù)實際調(diào)查的資料和情況，要有針對性的進行分析。通過交流和溝通，加強實踐的探索和開展。除此之外，還應(yīng)該積極引起社會各界對于實踐課程的關(guān)注和支持，為實踐課程的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。最后，中職學校教師要指導(dǎo)學生進行電工電子技術(shù)教學實踐課程的記錄和報告的撰寫。這是深刻理解實踐意義的有效途徑。

（四）組織展示與評價環(huán)節(jié)

電工電子技術(shù)實踐教學的展示和評價環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的。組織展示與評價環(huán)節(jié)，既可以讓學生積極總結(jié)實踐課程的方方面面，也讓他們能夠及時的發(fā)現(xiàn)實踐課程中的經(jīng)驗和教訓。通過組織展示與評價環(huán)節(jié)，還能夠幫助學生展示自己的實踐成果，增強自信心。展示的形式多種多樣，比如實踐報告、照片影像等等。具體的形式還要根據(jù)實踐課程的內(nèi)容和學生的自主興趣來確定，重點在于總結(jié)、展示和潛能的挖掘。

電工電子技術(shù)教學實踐課程的實施，就要首先明確學生的意愿和學校的基礎(chǔ)設(shè)備，以此為基礎(chǔ)設(shè)置一些可以進行室外實踐的活動。通過專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助，讓學生自主選擇開展實踐課程。在參與電工電子技術(shù)實踐課程之后，學生應(yīng)該積極尋找實踐課程中的一些收獲，并進行總結(jié)，將其應(yīng)用與實際學習和生活中。電工電子技術(shù)實踐課程中，中職學生之間培養(yǎng)的團結(jié)協(xié)作能力，將會在他們?nèi)蘸蟾鞣N學習、社交中發(fā)揮巨大作用的能力。這對于學生生活學習的方方面面都有重要幫助。

總 結(jié)

總之，采取科學、有效的措施，進一步提升中職學校電工電子技術(shù)實踐教學的質(zhì)量，對于學生深層次掌握專業(yè)知識至關(guān)重要。在未來的實踐教學中，中職教師還要不斷學習和探索，從而為中職學生提供高質(zhì)量的實踐教學課程。

參考文獻

[1] 電工電子技術(shù)教學環(huán)節(jié)淺析[J]. 吳博琦，周路，趙陽，王超，王歡. 才智. 2019（02）

[2] 電工與電子技術(shù)課程多模式多層次的實踐教學改革[J].邵娟.科技視界. 2018（32）

[3] 信息化資源與中職電工電子課程教學深度融合的探究[J].魏光俠.職業(yè). 2018（28）

[4] 關(guān)于電工技術(shù)課程的實踐教學綜合改革[J].王波，袁玲，劉偉均.課程教育研究. 2018（17）