基于“線上+線下”“5+5”多維度黨員教育管理模式的實踐應(yīng)用

王靜 許傳祺 程偉 張東永

摘 要：黨員教育是黨的建設(shè)的重要基礎(chǔ)工作和長期戰(zhàn)略任務(wù)，在推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中具有先導(dǎo)性、全局性、保障性作用。本文從三個方面對黨員教育的形勢、困惑、方法進行闡述，創(chuàng)新“線上+線下” “5+5”多維度黨員教育管理模式，以期為黨員教育提供新的思路、工具和方法。

關(guān)鍵詞：黨員教育;線上;線下;多維度

一、黨員教育的“勢”與“時”

眾所周知，黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。習(xí)近平總書記指出，加強黨的建設(shè)，首要任務(wù)是加強思想政治建設(shè)，關(guān)鍵是教育管理好黨員、干部。

2019年3月29日，習(xí)近平總書記主持召開中央政治局會議，審議通過了《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，這份綱領(lǐng)性文件為在新形勢、新時機下如何開展好黨員教育管理工作指明了方向。

二、剖析黨員教育“困”與“惑”

對照《條例》以及上級黨委的工作要求，黨員教育管理仍存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下三點：

一是一人念、大家聽的現(xiàn)象較多，或是輪流發(fā)言、泛泛討論、形式單調(diào)，黨員學(xué)習(xí)積極性、主動性難以調(diào)動。

二是黨員教育與黨員的多樣性、層次性等特點結(jié)合較少，針對性不強。

三是黨員教育與實際工作結(jié)合點不明顯，對黨員的黨性修養(yǎng)提高、工作技能提升帶動力度還不夠。

面對新形勢、新時機、新困惑，黃島公司黨委積極探索、創(chuàng)新理念，在充分把握《條例》要求和廣泛開展調(diào)查研究后，一種新的黨員教育管理模式（“線上+線下”“5+5”多維度黨員教育管理）應(yīng)運而生。

“線上”采用，學(xué)習(xí)強國、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、微信平臺、微黨課、視頻直播五種方式;“線下”采用，三項學(xué)習(xí)、多彩黨日、集中教育、送學(xué)上門、巡回報告五種方式。

學(xué)習(xí)強國的會議功能可以支持視頻直播，視頻直播的課程內(nèi)容可以做成微黨課和巡回報告的內(nèi)容，三項學(xué)習(xí)、多彩黨日的內(nèi)容也可以制作成微黨課、視頻直播、集中教育、巡回報告的內(nèi)容。相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過不同的方式來展現(xiàn)，這就是“線上+線下”“5+5”多維度黨員教育管理的理念。

三、實踐黨員教育“法”與“行”

目前線上的學(xué)習(xí)強國、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、微信平臺及線下的三項學(xué)習(xí)、多彩黨日、集中教育、送學(xué)上門這七種方式都已經(jīng)能熟練應(yīng)用，主要來看微黨課、視頻直播、巡回報告這三種教育方式，在解決黨員教育管理存在的問題方面表現(xiàn)如何。

（一）微黨課

微黨課是把不同專業(yè)、不同崗位的工作經(jīng)驗或典型做法，以通俗易懂，喜聞樂見的課件形式展現(xiàn)，以便于在公司各部門單位和黨員之間傳播學(xué)習(xí)。

具體實踐中，采取“雙輪流”機制。在公司層面，各支部結(jié)合“三會一課”和“主題黨日”，輪流開展微黨課;在支部層面，由黨員輪流完成課件的制作、講授和錄制。

微黨課的“雙輪流”機制，為黨員教育管理帶來了“三提升”。

一是黨員“人人上講臺”，由原來的書記講、支委講變成黨員人人講，實現(xiàn)“黨建明白人”由“1+2”變成“1+2+N”，黨支部講課人員比例提升，由原來的15%提升到39%;二是黨員積極參加微黨課，其黨員量化積分自然提升，據(jù)統(tǒng)計，微黨課實行以來，黨員先進性積分中立足崗位發(fā)揮骨干帶頭作用、履行黨員義務(wù)發(fā)揮先鋒模范作用兩個方面人均提升1.5分，這也大大激發(fā)了黨員參與的熱情;三是黨員參與微黨課制作、講授、錄制的過程，也是黨員自身理論知識、專業(yè)技能不斷提升的過程。

（二）視頻直播

視頻直播以達(dá)到“互促進、共提升”為目的運用“兩項直播”。

一是直播黨支部組織生活開展情況。通過直播視頻，有集中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、有各黨員討論發(fā)言環(huán)節(jié)，為各支部及全體黨員高質(zhì)量規(guī)范開展組織生活提供了參考。

二是直播彩虹黨員服務(wù)隊、突擊隊現(xiàn)場工作情況。

準(zhǔn)備開展視頻直播的黨支部、服務(wù)隊、突擊隊提前與黨委黨建部溝通確定視頻直播的內(nèi)容及時間，黨建部組織各支部、服務(wù)分隊、突擊分隊通過掃描二維碼或者提供直播平臺連接的方式進入直播學(xué)習(xí)。

針對沒有時間參加直播學(xué)習(xí)的支部、服務(wù)分隊、突擊隊，可以之后通過公司網(wǎng)站、鏈接回放進行學(xué)習(xí)，在視頻直播結(jié)束兩天內(nèi)，各支部根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時將意見、建議報送黨建部進行匯總。通過“兩項直播”工作總結(jié)和征集意見的再深化，使各項工作更加標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，真正實現(xiàn)“互促進、共提升”。

（三）巡回報告。

巡回報告以黨員為軸心，針對“三個不同”，制定“兩類”課題。

公司巡回報告團成員由公司勞動模范、先進典型代表、優(yōu)秀黨員組成;由機關(guān)、營銷、運檢、調(diào)控、產(chǎn)業(yè)單位、供電所六個不同專業(yè)的黨支部各提供兩類多個課題，兩類課題一類共性課題，一類專業(yè)課題。

報告團成員帶著兩類多個課題，分專業(yè)、分區(qū)域進行巡回演講，與黨員面對面，以相同專業(yè)引起共鳴，以身邊事教育影響身邊人，營造崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的良好氛圍。另外公司還會根據(jù)情況邀請外面的巡回報告團，為不定期的做報告。

專業(yè)課題解決各支部的業(yè)務(wù)短板問題。通過巡回報告團宣講，落后的供電所同期線損、投訴、跳閘等專業(yè)指標(biāo)提升。共性課題解決黨員多層次、多樣性，教育缺少針對性的問題。

此外，公司在黨員中開展針對“線上+線下” “5+5”多維度黨員教育管理模式滿意度問卷調(diào)查，不同專業(yè)、不同學(xué)歷、不同年齡段的黨員選擇各不同。

但根據(jù)自己的時間安排及生活習(xí)慣，相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，用適合自己的方式更能理解記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。

創(chuàng)新實施“線上+線下”“5+5”多維度黨員教育管理模式，微黨課的“雙輪流”機制帶來“三提升”;視頻直播的“兩項直播”實現(xiàn)“互促進、共提升”;巡回報告“兩類”課題解決“三個不同”。

特別是在黨建與業(yè)務(wù)的深度融合方面，通過微黨課進行理論知識宣貫、現(xiàn)場直播進行實踐運用、巡回報告進行總結(jié)提升深化，這適合營銷服務(wù)、電網(wǎng)建設(shè)、運維管理等各專業(yè)，多維度黨員教育管理模式成功的推動了黨建與業(yè)務(wù)的融合落地。