研學(xué)課程中題型設(shè)計(jì)的類型及要點(diǎn)分析

段元超

摘要：隨著研學(xué)活動(dòng)的不斷開(kāi)展，很多研學(xué)組織機(jī)構(gòu)開(kāi)始研發(fā)針對(duì)性比較強(qiáng)的研學(xué)課程，在研學(xué)課程中設(shè)計(jì)了很多的任務(wù)和題目，用任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，用題目來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。研學(xué)題目的設(shè)計(jì)不是信手拈來(lái)更不是突發(fā)奇想，而是需要結(jié)合研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)目的地以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況等要素綜合考慮后進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文圍繞研學(xué)課程中體型設(shè)計(jì)的類型及要點(diǎn)展開(kāi)分析和研究，重點(diǎn)分析了研學(xué)課程中題型設(shè)計(jì)的類型，并分析了研學(xué)課程中題型設(shè)計(jì)的原則遵循。

關(guān)鍵詞：研學(xué)課程;題型;類型;原則

一、研學(xué)課程的題型

（一）選擇題

其實(shí)無(wú)論是平時(shí)在學(xué)校里做的練習(xí)題還是測(cè)試題，都經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到選擇題的身影。人生本身也是不斷做選擇的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也離不開(kāi)選擇題。選擇題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的常見(jiàn)途徑，通過(guò)設(shè)置混淆選項(xiàng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練度和精確度。在研學(xué)課程中，選擇題也是經(jīng)常見(jiàn)到的題目。選擇題的難度比較容易掌握。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)速度和理解程度也是不同的。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)選擇題時(shí)，除了需要降低題干本身的難度之外，還需要降低選項(xiàng)的難度，一個(gè)更常見(jiàn)的方法就是通過(guò)減少選項(xiàng)的數(shù)量來(lái)降低整個(gè)題目的難度。

（二）填空題

填空題同選擇題一樣，是非?；A(chǔ)也非常常見(jiàn)的題型。但是在研學(xué)課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師一般不會(huì)選擇填空題。填空題主要是檢查對(duì)那種有確切答案的知識(shí)的掌握，對(duì)答案的限制度基本上是百分之百，很少會(huì)有第二個(gè)的正確答案。在整個(gè)研學(xué)過(guò)程中，填空題的數(shù)量比較少。

（三）數(shù)字密碼題

在研學(xué)課程中，為了能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和觀察能力，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)字解謎題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考問(wèn)題尋找答案，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和動(dòng)手能力。數(shù)字密碼題同傳統(tǒng)的知識(shí)性題目不同，這種題目除了傳授給學(xué)生基本的知識(shí)之外，也十分注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力和觀察能力。

（四）簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題是研學(xué)過(guò)程中研學(xué)導(dǎo)師同學(xué)生互動(dòng)時(shí)經(jīng)常采用的一種問(wèn)答形式，簡(jiǎn)答題不像選擇題那樣會(huì)限制學(xué)生的思考范圍，也不會(huì)像填空題那樣有明確的答案。簡(jiǎn)答題更加側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)誘導(dǎo)和留白的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，發(fā)揮自己的想象，去盡可能地回答出滿意的答案。而且這個(gè)答案可能沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，只要言之有理即可。

（五）AR題

隨著人工智能的不同發(fā)展，AR題目也成為了研學(xué)課程中的“寵兒”。AR題目充滿了科技感，通過(guò)一些特效能夠很好地提高研學(xué)題目的趣味性，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注從而更好地參與到研學(xué)活動(dòng)中來(lái)。AR題目能夠做到傳統(tǒng)題目不能夠做到的事情，能夠提高整個(gè)研學(xué)活動(dòng)的時(shí)尚感。

（六）動(dòng)手題

動(dòng)手題是一個(gè)比較大范疇的說(shuō)法，動(dòng)手題內(nèi)常見(jiàn)的題目有畫(huà)畫(huà)題、手工制作題、拼圖題、實(shí)景線索尋找題、拓印題、扎染題等等，這些題目對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造能力有重要意義，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，對(duì)繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也具有重要意義。

（七）體育運(yùn)動(dòng)題

在研學(xué)活動(dòng)中，也不乏會(huì)有一些體育運(yùn)動(dòng)題目，這是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，形成健康的體魄?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)反映孩子在家里不愿意運(yùn)動(dòng)，在電子產(chǎn)品上花費(fèi)了很多時(shí)間，既不利于學(xué)生的健康，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些研學(xué)機(jī)構(gòu)也是考慮到了這一現(xiàn)實(shí)情況，在研學(xué)課程中加入了一些體育運(yùn)動(dòng)題目，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

二、研學(xué)課程題目設(shè)計(jì)的原則

（一）劃分學(xué)段，注意控制題目難度

一般來(lái)說(shuō)，研學(xué)課程的對(duì)象是小學(xué)生及初中生，很多研學(xué)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候都會(huì)分成三個(gè)學(xué)段或四個(gè)學(xué)段。第一種常見(jiàn)劃分方式是1-3年級(jí)為A學(xué)段，4-6年級(jí)是B學(xué)段，初中是C學(xué)段。第二種常見(jiàn)劃分方式是1-2年級(jí)為A學(xué)段，3-4年級(jí)是B學(xué)段，5-6年級(jí)是C學(xué)段，初中為D學(xué)段。無(wú)論什么樣的研學(xué)課程，都應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)段來(lái)控制題目的難易程度，就像學(xué)校課本會(huì)劃分學(xué)段一樣。從A學(xué)段到D學(xué)段，題目的難度應(yīng)該是從易到難，必須要考慮到學(xué)生的理解能力差異和學(xué)習(xí)能力差異。

（二）堅(jiān)持知識(shí)性和趣味性相結(jié)合

學(xué)生們之所以選擇研學(xué)，老師們之所以組織研學(xué)，家長(zhǎng)們之所以愿意送孩子參加研學(xué)，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生能夠在研學(xué)過(guò)程中能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，從現(xiàn)在研學(xué)市場(chǎng)上的研學(xué)課程來(lái)看，出現(xiàn)了兩個(gè)極端。一個(gè)極端是偏重于學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽略了研學(xué)的樂(lè)趣;另一個(gè)極端是過(guò)于注重學(xué)生的游玩體驗(yàn)，忽視了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，如果能夠?qū)⒅R(shí)性和趣味性很好地結(jié)合在一起的話，研學(xué)課程才能算得上是真正的成功。否則，過(guò)于注重趣味性的研學(xué)活動(dòng)就成為了旅行社組織的學(xué)生團(tuán)旅游，過(guò)于注重知識(shí)性忽略趣味性的研學(xué)活動(dòng)就成了家長(zhǎng)為學(xué)生安排的校外輔導(dǎo)。

（三）體現(xiàn)研學(xué)課程的新穎性和創(chuàng)意性

其實(shí)，很多研學(xué)目的地在向研學(xué)機(jī)構(gòu)定制研學(xué)課程的時(shí)候都會(huì)強(qiáng)調(diào)，研學(xué)課程必須要體現(xiàn)出研學(xué)目的地特色的地方，這些特色應(yīng)該是其他同類型的研學(xué)目的地所沒(méi)有的東西。其實(shí)，無(wú)論是定制課程還是通用課程，在設(shè)計(jì)的時(shí)候都應(yīng)該有所創(chuàng)新。研學(xué)課程的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是模板化的東西，每一套研學(xué)課程都應(yīng)該有其不同的核心概念、支撐問(wèn)題，都應(yīng)該有一套完整嚴(yán)密的邏輯體系和腦圖。無(wú)論是研學(xué)導(dǎo)師的講解內(nèi)容還是研學(xué)活動(dòng)的題目，都應(yīng)該是以不同研學(xué)目的地、不同研學(xué)目標(biāo)、不同核心概念而逐漸引申設(shè)計(jì)出來(lái)的。

（四）注重題目的開(kāi)放性

在研學(xué)題目中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。這些能力包括解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、思考能力、聯(lián)想能力等等。這就要求研學(xué)題目中大部分題目應(yīng)該具有一定的開(kāi)放性，這種開(kāi)放性并不是指題目有多個(gè)答案，而是說(shuō)題目背后的知識(shí)應(yīng)該具有開(kāi)放性，而是是在課本上很難能夠?qū)W到的知識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，本文重點(diǎn)分析了研學(xué)課程中的常見(jiàn)題型以及在設(shè)計(jì)研學(xué)題目的過(guò)程中應(yīng)該遵循的幾個(gè)原則。研究可知，在研學(xué)課程中常見(jiàn)的題型主要有選擇題、填空題、數(shù)字解密題、簡(jiǎn)答題和AR題等等。在研學(xué)課程題目設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵循的原則主要有劃分學(xué)段，控制題目的難度;堅(jiān)持知識(shí)性和趣味性相結(jié)合;研學(xué)題目要體現(xiàn)研學(xué)課程的新穎性和創(chuàng)意性;注重題目的開(kāi)放性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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