淺談大學生思想政治教育的現狀及對策

夏季 錢籽霖 彭柳

摘要：從當前大學生的思想政治教育現狀來看，多數學生對思政課程的學習態度不明朗，脆弱的思想意識易受到負面網絡文化的吸引，這些都是制約大學生思想政治教育的重要因素。那么，針對這些問題，需要教師采用相應的對策，創新自我的思想政治教學設計，實現大學生思政教育的教學培育，本文就目前大學生思想政治教育的現狀及對策展開分析。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;現狀;對策

引言：

從網絡信息技術的積極作用來看，可以幫助大學生拓展更為寬廣的視野，了解更多未知的新鮮事物。但是，從網絡信息技術的負面作用來看，較多的網絡產品會不斷地吸引學生，讓學生漸漸地滋生負面的思想意識，會慢慢侵蝕大學生的理想、奮斗思想，不利于學生健康發展。因此，大學教育必須創新現有的思政教學方式，引起大學生的重視，有利于形成正確的思想意識，促進學生健康發展。

一、大學生思想政治教育的現狀

（一）對思政課程重視程度有待提高

在高校校園中，雖然校方將思政課程作為大學生的必修課，要求每位學生必須學習，但是從實際效果上看，多數學生都會認為思政課程僅是獲取學分的途徑之一，有些學生在課堂上并不認真聽講和思考，而是在考前依靠背記考點、甚至打小抄的方式蒙混過關，沒有受到思政課程的思想教育。由此可見，大學生對思政課程的重視程度有待提高。

（二）思想意識被網絡文化吸引

目前，網絡信息充斥著高校校園的每處角落，多數學生在課余時間內，都會通過手機、平板電腦等設備瀏覽網絡，在網絡上閱覽各種各樣的信息，男同學迷戀于游戲、小說相關的直播、產品、軟件，女同學迷戀于網絡購物、追星、影視劇，而在這些網絡產品中，由于絕大多數的大學生沒有充足的社會經驗，不能準確地判斷是非觀念，這就容易被網絡產品中的負面文化侵入，漸漸地會讓學生形成負面的思想意識，如消費主義、享樂主義等。[1]

（三）思政課程的教學方式陳舊

對于大學生而言，具有信息技術特性、新鮮感、刺激感的事物，對學生具有較強的吸引力，而思政課程屬于純文字的理論性課程，需要大學生具有較高的耐心和理解力，但是多數學生恰好缺失該方面特質，并且思政教師沒有過多地創新現行的教學模式，這就導致學生對思政課程的興趣度越來越低，不利于展開教學，進而不利于大學生思想政治教育的開展。

二、改進大學生思想政治教育的對策

（一）創新思政課程的教學方式

在傳統的思政課程教學中，常常因為教學方式的落后，導致學生對課堂教學內容欠缺較高的興趣。那么，這就需要教師轉換教學思路，從新出發展開思政教學，可以從信息技術的角度思考，一方面由于信息技術是當前學生較為喜聞樂見的事物，對信息技術的熟悉度、認可度較高，如果加入課堂教學，勢必可以引起學生的關注，另一方面由于信息技術包含有多種思政教學資源，擁有多種呈現方式，便于教學和管理，為思政教學提供有利條件。

教師可以采取信息技術結合思政教材內容的方式展開教學，比如可以利用信息網絡技術收集和思政教育相關的教學素材輔助教學，目前抖音、嗶哩嗶哩等時興APP網站上有許多思政資源共享，教師可以課前多做些功課發掘其中與時俱進的生活類思政素材，將其運用到大學生思政教育課堂，除了綜合類網站，一些專業類別的APP也是很好的取材途徑，比如“學習強國”APP，其中和生活息息相關的思政教育素材都可以用于課堂。

另外也可以利用網絡教學模式創新大學生思政教育，教師通過教學錄制軟件，給學生分別錄制課前預習、課后復習的微課視頻，將本堂課的精華濃縮為幾分鐘的短視頻信息，通過網上教育平臺如超星學習通、中國大學慕課等或者微信、QQ等網絡通訊工具上傳教學視頻，或者可以專門用于管理思政課程教學的App，要求每個學生在課余時間內瀏覽學習，這就為學生提供較為自由的時間和寬廣的空間，滿足學生自由學習的需求，有利于提升思政教學效果。

（二）結合實際生活情況，引導學生形成正確的思想意識

由于受到負面網絡文化的影響，多數學生的思想意識不能正常的發展，反而走向扭曲的路線，這就需要思政教師和輔導員及時地采取措施阻止。通過結合與學生息息相關的實際生活情況，這就可以引起學生對現實情況的重視，再慢慢地引導學生認清負面網絡文化的消極作用，樹立正確看待多元網絡文化的態度，促進學生的思想意識的健康發展。

比如，當前“網紅”行業對大學生具有很大吸引力，在對大學生進行思想教育過程中，教師可以從其喜好出發，讓學生沿著“做網紅”的路線延伸思考，假設有些學生認為只要具有勇氣，就可以依靠“做網紅”吸金，但從實際情況來看，“網紅”行業不僅流動性大，而且從業人員更替較快，該行業缺乏對從業人才的系統性培訓工作，相當于每個進入該行業的年輕人都在“試水”，真正可以獲得較高收入的“網紅”屬于鳳毛麟角。

那么，在講述該行業現狀后，相信多數學生都會陷入深思，這時教師可以繼續講述學生的本專業就業優勢，假設該堂課內的學生多數為會計專業，據薪酬網的《2019年會計行業薪酬報告》統計的數據顯示，本科學歷的從業人員占比49%的會計行業從業人數，專科占比24%，中專占比20%，博士及以上占比7%，這就說明會計行業的入行門檻處于中等水平，并且會計行業具有系統性的培訓、成長體系，本科學歷月薪在3781元左右，專科學歷月薪在3660元左右，博士及以上學歷月薪在4832左右，這就說明該行業的薪資穩定，具有較大的上漲空間，相比“網紅”具有更為寬廣的未來。[2]因此，在經過這樣的行業對比后，會讓學生較為清楚地了解專業就業與“幻想”就業的差別，有利于增強學習本專業理論的積極性，促使學生形成正確的思政意識。

結束語：

綜上所述，大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，多數大學生的思想意識仍處于稚嫩的“幻想”階段，對真實的社會生活具有較為膚淺的了解，這就需要借助于思政思想的引導作用，給學生予以清晰的解析，糾正負面的思想意識。同時，大學教師可以創新傳統的思政課堂教學模式，了解當下時興的信息分享網站平臺，從中獲取有效的思政教育素材，為學生培養思政素質提供較大的便利性，實現大學思政教育年輕化、多元化。

參考文獻：

[1]蘇中洋.淺析基于大數據的大學生思想政治教育現狀與對策[J].法制與社會，2019（36）：180-181.

[2]李丹丹. 大學生思想政治理論課課堂體驗對學習收獲影響研究[D].華中農業大學，2018.

作者簡介：

夏季（1991-），女，漢族，四川遂寧人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

錢籽霖（1994-），女，漢族，四川南充人，碩士，助教，研究方向：食品科學。

彭柳（1992-），女，漢族，四川彭州人，碩士，講師，研究方向：工商管理。