“實踐教學周”自然科學類專業實踐教學基本模型探討

許玲玲

摘要：在當前新建本科高校轉型發展背景下，如何構建滿足應用型人才培養需求的實踐教學模式是亟待解決的重要問題。本文立足自然科學類專業實踐教學周，對實踐教學基本模型進行了分析和探討，希望能夠為各專業 “實踐教學周”實踐教學計劃及教案進行實施提供一些參考及借鑒。

關鍵詞：實踐教學周;自然科學類專業;實踐教學

前言：

在自然科學類專業實踐教學工作開展過程中，對“實踐教學周”的把握，注重將學科理論教學與實踐教學工作進行緊密地結合，讓學生更有效果的學習自然科學類專業實踐教學模式。在開展自然科學類專業實踐教學過程中，注重將校內實踐、校外實踐進行有效地結合，構建完善的實踐教學模式，借助于“實踐教學周”，把握教學理論、學生和專業，引導自然學科類專業學生對專業知識進行有效地學習及實踐，以提升高校教育教學質量，促進學生更加全面地發展及進步。

一、自然科學類專業實踐教學的要求分析

由于自然科學專業的科學性與實驗性，不僅要求教的效果，更要求學的效果;需要邊學習理論、邊進行實踐，校內實踐具有區位優勢;自然科學類專業更注重理性與創新，校內外導師都具有一定優勢;自然科學類專業，不論是應用型本科生還是研究型本科生，實踐教學的效果因為學生的差異不大;自然科學類專業創新性和社會科學類專業的實踐性，更加適合探究式、項目式實踐教學方式;自然科學類專業的科學性、技術性，不太適合討論式、參觀式教學模式。因此，自然科學類專業有效實踐教學模式基本特征是：以認知教學論為指導，不分時間和導師，在校內采用探究式或項目式教學方法進行的實踐教學。

二、“實踐教學周”自然科學類專業實踐教學基本模型構建策略探析

立足“實踐教學周”，對自然科學專業實踐教學工作的開展情況做好把握，對實踐教學工作做好科學、合理的安排，有助于引導學生積極、主動地參與到實踐學習當中，強化實踐鞏固教學理論學習。“實踐教學周”自然科學類專業實踐教學基本模型構建，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）做好人才培養方案定位

自然科學類專業實踐教學專業模型構建，致力于培養具有扎實的基礎理論知識、較強的實踐動手能力和創新創業能力的高素質工程技術應用型人才，并以此制定“實踐教學周”的教學方案，對自然科學類專業實踐教學工作進行集中時間和導師，在校內、外，實習合作單位采用探究式或項目式教學方法進行。人才培養方案是實踐教學模型構建的基礎， “實踐教學周”是檢驗實踐教學基本模型有效性的方式。在實踐教學基本模型構建過程中，以教學理論為常量，以學為主，教學強調學習的心理內部知識建構，根據專業實踐教學目標，把握“強化應用，培養能力”的實踐教學思想，將學生基本技能訓練與理論進行結合，科學、合理的進行教學課程設置，做好理論與實踐教學的權衡，從而推進自然科學類專業實踐教學工作的有效開展，發揮“實踐教學周”的功能及作用，進一步強化學生實踐能力，促進理論知識的內化發展[1]。

（二）各要素對實踐教學模型的影響分析

把實踐教學模式看作一個模型，以廣西大學行健文理學院開展實踐教學周為實驗例子，將實踐教學模式各要素劃分為“6W1H”，即“Why（教學理論）、When（時間）、Where（地點）、Who（教師）、Whom（學生）、What（專業）、How（方式方法）”?；凇?W1H”的教學模式要素與實現條件中的（集中、分散）時間、（校內、外）教師、（應用型、研究型）學生及（校內、外）地點等因素來分析。根據專業教學目標和內容，我們在這討論以自然科學類專業為主的應用型本科學生。

1、把認知教學理論作為常量，各要素看作自變量，、（集中、分散型）時間、（校內、外）地點（、校內、外）教師相關性較高，方式方法是以探討式和項目式最好，因為自然科學類專業更注重理性與創新。

2、把行為主義教學理論作為常量，各要素看作自變量，集中型時間、校內地點、校內教師、研究型本科生的相關性最高，應用型本科生的相關性最差;以討論式和展示式的方式方法最好，參觀式和體驗式的方式次之。

3、把學生作為常量，應用型本科生的情感教學理論、集中型時間、校外教師、專業內容的相關性高，方式方法是以參觀式、展示式最好，探討式和項目式次之。

（三）創新實踐教學方法

“實踐教學周”視角下自然科學類專業實踐教學基本模型構建，要注重對實踐教學的方式、方法進行創新創業發展，結合時間維度，力求使“實踐教學周”的效益得到最大化的發揮。通過對實踐教學方法進行創新，提升學生創新創業的能力，以項目為依托，更好推進創新創業教育;以專業實踐活動為載體，更好培育學生團隊積極參與創新創業;以校外實踐實習合作為平臺，更好提升創新創業教學質量。[2]通過引導學生對本專業知識內涵進行更好地把握，并充分發揮學生的主觀能動性，使自然科學類專業的教學效果及教學質量得到進一步的提升。

結束語：

上述的分析是比較理想化的分析，在“實踐教學周”自然科學類專業實踐教學基本模型構建過程中，也要進一步驗證。但要對實踐教學的特點做好把握，注重對、教學理論、教學方法進行創新，將理論教學與實踐教學工作進行緊密地結合，以提升自然學科類專業的教學效果及教學質量，促進學生更好地成長及發展。

參考文獻：

[1]劉文暉.注重學生傳統文化精神與人文素質的培養——高職環境藝術設計專業教學改革初探[J].美術大觀，2012（06）：200.

[2]盧元昕.能力培養視角下加強高校實踐教學的探索與實證研究[J].黑龍江工程學院學報，2019，33（3）：73-76.

基金項目：

本文系2019年度廣西大學行健文理學院教育教學改革工程項目“綜合實踐教學模式在心理健康教育課程中的應用研究”（項目編號：2019JGZ01）成果之一。