學前領域活動中教學空白藝術的運用

溫小慧

摘? 要：學前階段是幼兒大腦發育的重要時期，對幼兒的性格和思想觀念都有著重要影響。幼兒學前時期的正確教育可以促進幼兒的智力發育，有助于幼兒塑造積極樂觀的性格品質。學前領域活動中的教學空白藝術尊重幼兒活潑好動的天性，留給幼兒展現自己內心思維的空間，有助于老師對幼兒的正確引導，有助于幼兒未來的成長和學習。本文將分析學前領域活動中教學空白藝術的意義，并探討學前領域活動中教學空白藝術的運用，以供廣大學前領域教育者參考。

關鍵詞：學前領域；空白藝術；應用

引言

學前領域活動中教學空白藝術是在學前領域活動中進行自由活動的空白時間，有利于幼兒思維能力的萌芽，適合幼兒階段的啟蒙教育。學前領域活動中教學空白藝術是教學模式的創新和優化，學前領域的教育工作者要注重教學空白藝術在學前領域活動中的運用，凸顯幼兒在學前領域教育中的主體位置，在幼兒啟蒙階段給幼兒留出空間，釋放孩子的天性，培養幼兒的空間思維能力，激發幼兒對學習的興趣，有利于幼兒的個異性發展。

一、學前領域活動中教學空白藝術的運用的意義

（一）有利于幼兒的身心健康

學前教育階段的幼兒各方面的能力還在萌芽狀態，無法準確表達自己的內心，部分幼兒會出現隱瞞自己內心需求的情況，進而對交流產生抗拒。學前領域活動中教學空白藝術可以留給幼兒空間，有利于幼兒更多的表現出自己內心。老師可以通過教學空白藝術觀察幼兒的心理，及時引導幼兒的心理狀態，幫助幼兒克服困難，促進幼兒身心的健康成長。

（二）有利于幼兒語言能力的培養，

幼兒語言能力的培養，對幼兒以后的人際交往、文學寫作都有著至關重要的影響。幼兒老師要注重幼兒的語言能力培養，鼓勵幼兒積極表達自己，鍛煉幼兒的語言能力。幼兒教師在培養幼兒語言能力的過程中部運用教學空白藝術，可以根據課堂氣氛和進度適當的進行停頓、等待，暗示等，調節課堂節奏，引導幼兒清晰的表達出自己的內心想法，鍛煉幼兒的思維層次感和語言表達能力。幼兒老師還可以留出幼兒之間相互交流的時間，讓幼兒通過彼此之間的對話提高自己的溝通能力和思維層次能力，借此提高幼兒的語言能力。

（三）有利于幼兒學習興趣的培養

學前領域的幼兒思維活躍，活潑好動，空間想象力豐富，教條式的教育方式局限了幼兒的天性，無法滿足幼兒對新領域的好奇心和求知欲，不利于幼兒學習興趣的萌芽。學前領域活動中的教學空白藝術可以釋放幼兒的天性。幼兒老師在教授與自然聯系緊密或內容比較抽象的知識的時候，可以留出空白課堂時間，組織戶外活動或課堂活動，帶領幼兒進行事物現象的觀察或事物規律的探索，引導幼兒發現自然事物的奇妙，滿足自己的好奇心，激發幼兒的學習興趣，提高幼兒勇于探索的積極性。

二、學前領域活動中教學空白藝術的運用

（一）教學空白藝術改變教學思路

學前領域活動中的教學空白藝術尊從幼兒的思維成長規律，是一種教學技巧，也是一種教學理念。幼兒老師要注重自身教育水平的提升，用心感受教學空白藝術在學前領域活動中的教學效果，積極拓寬教學思路，改善自己的教學模式。學前領域活動中教學空白藝術的運用具有一定的持續性，不能通過單次的活動顯現出效果，幼兒老師要掌握教學空白藝術并將其靈活運用到學前領域活動中。此外，幼兒老師要將學前領域活動設計的盡可能的詳細，確保活動的連貫性和條理性。幼兒老師還要保證幼兒學前領域活動的內容豐富多樣，保持幼兒對活動的積極性。幼兒老師在活動過程中要適當放慢節奏，注意觀察幼兒的反應和注意力，適時運用教學中的空白藝術，給予幼兒活動思路的引導，留給幼兒展示自己和思考問題的時間，提高學前領域活動的效果。

（二）教學空白藝術結合情景教學

情景教學是學前教育活動中常用的教學方法，幼兒老師可以借用多媒體設備或活動布置營造相應活動主題的情景，增加幼兒的興趣，保持幼兒思維的活躍度，引導幼兒積極主動的參與到活動中，提高學前領域活動的效果。幼兒老師可以在情景教學中結合教學空白藝術，借此促進學前情景教學的活動效果更進一步。例如，幼兒老師開展“動物園”主題活動時，可以借用多媒體播放動物短片、動物圖片、動物聲音等，為幼兒創造生動的活動情景，激發幼兒的活動積極性，老師在講授動物知識時要適時提出“小兔子都有什么顏色的”“小兔子的尾巴是什么樣的”之類的問題，引導幼兒的活動思路、培養幼兒的觀察力，幼兒老師不要急于說出問題答案，留給幼兒觀察和思考的時間，鼓勵幼兒大膽說出答案，借此鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對知識的理解和存儲。

（三）教學空白藝術結合生活實踐活動

知識來源于生活。學前幼兒的知識大都是來自日常的生活中，學前領域活動緊密貼近日常生活有助于學前幼兒對活動內容的理解和接受，達到培養幼兒熱愛生活的積極樂觀心態的活動效果。因此，幼兒的生活實踐活動在學前領域活動中占有很大的比重。幼兒老師可以在生活實踐活動中結合教學的空白藝術，提高生活實踐活動的教學效果。例如，幼兒老師組織幼兒開展親近大自然活動時，要留給幼兒空白時間以便于幼兒仔細觀察大自然，幼兒老師要適時引導孩子發現大自然的美，讓幼兒探索大自然的花朵、大樹、小草、小動物等，增加幼兒的實踐生活體驗，豐富幼兒的知識存儲，滿足幼兒的求知欲，激發幼兒不斷探索的精神，提高學前領域生活實踐活動的教學質量。

總結

學前領域活動中教學空白藝術的運用代表著一種新的教育觀，它尊重幼兒思維發育的特點和規律，讓幼兒覺得學習是件有意思的事情，輔助學前領域教育者高質量的完成幼兒的啟蒙教育，為幼兒未來的發展帶來更多可能。學前領域的教育工作者要優化教育方式，注重學前領域活動中教學空白藝術的運用，在日常教育活動中滲透教學空白藝術，在潛移默化中開展幼兒的教育工作，促進幼兒的思維發育，提高幼兒的生活實踐能力，保障幼兒身心的健康，為幼兒的成長和學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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