大班幼兒自主午餐環(huán)節(jié)的探究

徐麗晨

摘 ?要：從幼兒的心理發(fā)展階段看，大班是幼兒自主性發(fā)展的重要時(shí)期。在對(duì)大班幼兒自主性培養(yǎng)的過(guò)程中我們及時(shí)梳理、分析和反思。以下，針對(duì)一日活動(dòng)中午餐環(huán)節(jié)的自主性培養(yǎng)進(jìn)行探索研究，談?wù)勎覀兊膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：自主午餐 ?集體意識(shí) ?輪流 ?幼小銜接

著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程。”也就是說(shuō)：我們不能只把集體活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，真正做到生活教育化、教育生活化。特別是到了大班的階段，家長(zhǎng)們都很關(guān)注“幼小銜接”的問(wèn)題，但家長(zhǎng)們往往都簡(jiǎn)單地將“幼小銜接”歸納為識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等知識(shí)方面的儲(chǔ)備，從而忽略了對(duì)大班幼兒良好的生活習(xí)慣、集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng)。

在大班這個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)良好的集體意識(shí)、為他人服務(wù)的意識(shí)，對(duì)幼兒今后順利融入小學(xué)生活有很大的幫助。現(xiàn)在班級(jí)里大多數(shù)的幼兒還是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，幼兒有時(shí)會(huì)以自我為中心，不會(huì)關(guān)心他人;還有的二胎家庭的家長(zhǎng)也常常和老師“抱怨”，孩子在家不會(huì)照顧弟弟妹妹，有時(shí)候還會(huì)和弟弟妹妹爭(zhēng)搶玩具。為了改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，我們?cè)谏罨顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提及了“班級(jí)的事情輪流做”的理念，不斷探索符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的自主生活策略，提升幼兒的自主管理能力。其實(shí)很多看似簡(jiǎn)單的生活活動(dòng)，比如幼兒每天的午餐時(shí)刻，往往都蘊(yùn)含了很多能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我們可以從中關(guān)注到幼兒在午餐活動(dòng)中的行為與體驗(yàn)，幼兒自我管理的能力，發(fā)現(xiàn)幼兒樂(lè)意為他人或自我服務(wù)的興趣，幫助孩子度過(guò)幼小銜接這一關(guān)鍵階段。……