基于信息技術的小學數學動感課堂的構建

王娜

摘 ?要：動感課堂實現了孩子們與課本、同伴、教師之間的對話，課堂真正成了學生求知和展示的舞臺。在實際教學中，教師應盡可能地利用信息技術調動學生多種感官參與感知的優勢，讓學生通過手動、口動、腦動、心動、情動來汲取數學知識，促使學生以積極的心態投入到現實性的、探索性的數學活動中去。

關鍵詞：信息技術 ?小學數學 ?動感課堂

高效的數學課堂應該是師生互動的課堂，學生人人動起來，100%高效參與，應該是老師的引導性和學生的主體性相結合的課堂。數學教師應該精準自己的角色定位，利用信息技術的教學優勢，精心安排每一節課，優化教學過程，豐富教學內容，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生學有所成，學有所獲。

一、信息技術助力動感課堂的實踐意義

信息技術讓數學課堂教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式等發生了變革。將信息技術巧妙地運用，需要教師讀懂學生，讀懂教材，要增強小學生的自我表現意識，引導其參與獲取知識的全過程。為學生留足開放的自主練習時間，在課堂活動中促使學生做到獨立自主的思考，實現與學生之間的高效對話，不斷調動學習潛力，把最近發展區轉化為新的現有發展區。

二、信息技術環境下的小學數學動感課堂教學策略

（一）情境導入，激發學習興趣

在數學動感課堂的開展中，信息技術是可以合理貫穿于始終的，首先巧妙有趣的課堂導入能夠展現數學知識的魅力，調動學生參與的積極性?！?br>