讓語文課堂變得靈動起來

張必飛

摘 ?要：語文課堂是有生命的，它應該按照自己的規律去生根、發芽、開花、結果;語文課堂是有靈性的，它應該情智共生，讓學生的情感閘門不斷開啟，讓學生的智慧火花不斷點燃。于是，需要不斷進行嘗試，積極探索，引領學生在自主探究中歷練語言、在自然生成中提高認識、在睿智對話中激活心智，用情感滋潤情感，用智慧點燃智慧，與學生一道去學習語文，享受語文。

關鍵詞：語文課堂 ?靈動課堂

隨著新課改的全面推行，對小學語文教學也提出了更高的要求，傳統的教學模式已經無法滿足現代教學以及學生學習知識的需求。為此需要在教學的過程中，轉變教學方式，借助多種形式激發學生的興趣，發掘學生們的潛力，充分發揮學生們的主觀能動性，吸引學生積極主動地加入課堂教學及學習中來，引領學生在自主探究中發現學習語文的樂趣，共同打造靈動課堂。

一、自主探究中孕育靈動

在新課標中強調，教學活動是教師以及學生的雙向活動，不單獨是以教師為主導，而忽視學生的個性及能動性。也有心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”^[1]因此，在小學教學中，需要將學生作為課堂的主體，需要重視對自主學習意識的培養，多給予他們時間與空間進行語文知識的探索，教師主要起到“點撥”“引導”的作用，盡量從多個角度，借助多種形式，為學生創造良好的學習環境，充分讓學生通過自主學習，獲得更多知識，尊重學生們的個性見解，讓他們的思維在自我探索的過程中不斷發散。……