吳順平
摘 ?要:職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)道德都是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程,而就業(yè)又是所有高職學(xué)校的生命線,就業(yè)問題直接反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量,直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。那么單一而又分散的職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)道德教育能否得到社會的認(rèn)可呢?現(xiàn)在各大、中職院校非常重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的實(shí)踐和研究,如果將二者結(jié)合起來,是否有利于職業(yè)教育的發(fā)展呢?怎樣才能形成一套系統(tǒng)化教學(xué)課程呢?對此需要更多的實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo) ?職業(yè)道德 ?準(zhǔn)職業(yè)人
職業(yè)道德包括職業(yè)理想,職業(yè)信念,職業(yè)態(tài)度,職業(yè)品質(zhì),職業(yè)責(zé)任,職業(yè)良心等諸多方面,一個(gè)人職業(yè)道德的缺失體現(xiàn)在對本職工作的不熱心,態(tài)度不端正,沒有責(zé)任心等。職業(yè)指導(dǎo)是一定社會組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱,是對將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力,智力,體力,個(gè)人性格,經(jīng)歷,志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解。職業(yè)教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的,怎樣讓學(xué)生選擇到最適合自己的崗位,這是更重要的前瞻性,基礎(chǔ)性工作,只有這個(gè)工作做好了,就業(yè)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
一、職業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)道德課程開設(shè)的現(xiàn)狀及效果
(一)職業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)有課程內(nèi)容
了解職業(yè)狀況,掌握求職方法,確定擇業(yè)方向,增強(qiáng)擇業(yè)能力;
了解社會職業(yè)變動趨勢和勞……