建筑區收納有方法

李孟艷

建筑區的收納整理問題，一直困擾著老師，怎么做才能提高效率，也是我們經常思考的問題。認真觀察就會發現幼兒對材料擺放的位置是否了解、是否有足夠的收納技巧、分工是否合理、場地安排是否合理等等都會直接影響收納速度。針對這些問題，我有幾點思考。

提供適宜場地

建筑區創設初期教師考慮更多的是場地是否可以滿足幼兒搭建需求，是否方便幼兒取放材料等。在此基礎上教師也應該思考，建筑區的位置是否支持幼兒保留部分搭建作品。保留搭建建筑既可以給幼兒提供相互欣賞、學習的機會，滿足幼兒連續進行大型主題搭建的需求，同時也能夠減輕區域活動之后收區的壓力。

提供適宜材料

保證空間的基礎上，提供適宜收納用的材料也是教師應該思考的問題。對于時間觀念開始萌芽的大班幼兒，可以提供計時沙漏，創設收區時間大比拼游戲情境，鼓勵幼兒更快速地收納積木;另外，提供一個玩具筐，供幼兒取放材料使用，減少反復走動也是不錯的選擇。

鼓勵同伴間分工合作

在建筑區收區的時候，分工合作同樣是有利于提升速度的好辦法。建筑區搭建不光投放各種積木，也會投放許多輔助材料，每一種材料都有自己的標志。在收區的時候，教師也可以引導幼兒分工合作，每人負責收納一到兩種形狀的積木或輔材，幼兒有明確的分工及各自的收納目標，點對點進行收納，減少交叉，速度會明顯提高。另外，區域活動結束時，建筑區幼兒可以請已收完自己玩具的小朋友參與建筑區收區。如果利用碎片時間收區，也可以邀請值日生或好朋友幫忙，共同收區，提高收區速度。

梳理經驗，提升收納技巧

在收區過程中還要幫助幼兒掌握一些必要的取放小竅門，這需要教師通過認真觀察，發現幼兒在收積木時影響速度的具體因素，給予有針對性的指導。比如有些幼兒每次收積木只會拿一塊，來來回回許多次;有些幼兒會一次性收好幾塊不同形狀的積木，花費大量時間尋找擺放位置;有些幼兒目標明確，會飛快地拿起玩具筐把所有的玩具收起來擺好……針對幼兒在收玩具時的不同表現，教師可以利用視頻、照片、現場演示等方法還原現場，引導幼兒進行有針對性的對比、討論，也可以請收納有技巧的幼兒分享經驗。討論過程中問題要具體，每次怎樣才能拿更多的積木;每次拿一種積木還是拿幾種不同的積木，哪種收起來更快更好;收區時大家隨便收收得快，還是每人負責收一種材料快，通過具體問題幫助幼兒梳理具體經驗，提升幼兒收納技巧。

建立必要的游戲常規

幼兒園各項活動都有各自的常規，建筑區游戲也一樣。教師應帶領幼兒共同討論出適宜本班幼兒的區域材料使用與收納規則，如搭建完一個建筑后統一把沒有用的積木收回去;全部搭建完成后要進行檢查，把與建筑無關的碎積木等收回去。這樣的常規不僅可以保持搭建場地整潔美觀，也保護了幼兒的安全。

只有教師認真觀察，發現影響幼兒收積木中的關鍵問題，聚焦問題，進行有針對性的指導，才能找到合適的解決辦法，使收區這件事變得輕松順暢。