利用協作共同體促進教師隊伍建設

張艷苓 房茜

2015年1月，由北京市昌平區回龍觀鎮中心幼兒園牽頭，涵蓋昌平區東南北中四方位、包括八所不同類型優質公立園所的幼兒園協作共同體成立，我們將這命名為“合悅新路”。

“合悅新路”，很好地闡釋了協作共同體的特征和作用：“合”代表合作、合力，既有不同意見又有合作理念;“悅”代表信愿、樂行，既有真誠合作的內在信念又有知行合一的行動;“新”代表新生、創造，既有探索精神也有創新精神;“路”代表思路、途徑，共同為打造昌平學前教育品牌提供新思路，為提升昌平學前教育質量探索新途徑。“合悅新路”的成立是順應時代發展的產物，能夠以更好的形式組織聯合、資源共享，通過促進幼兒園協作共同體內部園所的發展，最終帶動整個昌平區學前教育的提升。

“合悅新路”幼兒園協作共同體成立以來，八所幼兒園充分利用協作共同體的資源共享優勢，積極開展干部、教師協同培養。

成立導師團隊? 分層培養教師

我們充分發揮各園業務精英的引領帶頭作用，由各園業務干部、骨干教師聯合組成“導師團隊”。同時，將教師培養工作細化分層，分解為新入職教師培養（入職不滿2年的教師）、青年教師進階（入職工作超2年、未滿6年的教師）、成熟期教師提升（入職工作6年及以上）三部分。首先發放問卷對各部分教師進行調查，并運用訪談補充信息，了解各部分教師專業發展、個人提升存在的問題和困惑;其次，針對各部分教師提出的問題、發展需要，有針對性地設計分段培養方案。這一舉措解決了教師培養“一鍋燴”的問題，使得教師培養工作有的放矢，提升了教師培養工作的實效性。

有的協同園青年教師人數較少甚至幾年內只增加兩三名新教師，有的園所一線帶班成熟期教師人數少，大多數都走上了管理干部崗位。由于單獨園所內同層次的人數較少，直接限制了教師的眼界。于是，我們計劃、組織了一系列協作共同體內部的交流、觀摩、評比活動，旨在引導教師打開視野，了解自己的差距，激發教師自我提升發展的積極性和主動性。

優勢資源互補? 共同學習提高

“合悅新路”幼兒園協作共同體的八個園所，各有優勢，各具特點，在干部、教師協同培養過程中，可以發揮不同的作用。有的園所有著強大的業務干部團隊，業務干部均為市區級骨干、學科帶頭人，這樣的園所在有針對性的教師指導過程中，發揮巨大的作用，對協作體內部各園教師進行切實的業務指導和引領。有的園所連續多年被評為衛生保健先進單位，衛生保健負責人業務精湛扎實，這一園所的衛生保健團隊為協作體其他園所樹立了衛生保健工作的標桿，更將多年的工作經驗與其他園所分享、借鑒。尺有所短寸有所長，通過充分挖掘、發揮、利用協作體內部各園所的優勢，實現了園所工作的借鑒互補、共同提高。

除此之外，各園都參與不同的項目、課題，都有豐富的專家資源，當某一園所引進專家進行指導活動時，都以開放的姿態，邀請協作體內部其他園所的教師一同參與培訓學習，最大限度地利用專家資源，為更多的教師、干部提供與專家面對面交流的機會和平臺。

“合悅新路”幼兒園協作共同體，利用集中培訓、入職培訓、現場學習、師徒結對、示范課展示、基本功評比展示等多種形式和途徑，為教師搭建學習、成長、展示、交流的平臺，促進“合悅新路”幼兒園協作體內部各園教師、干部的專業化發展，實現園所之間的優勢互補，資源共享。

搭建交流平臺? 加強園際互動

“合悅新路”作為一個開放的平臺，園所之間的互動交流頻繁，為干部、教師的專業成長提供了堅實的保障。

通過業務指導、協同培養、團隊建設等各項活動，各園所的干部之間的交流密切，在工作上實現了互通有無、支持配合的良好氛圍，使得干部能更高效、更迅速、更準確地完成各項工作。同時，園所與園所的教師之間，通過豐富的團隊建設活動、業務交流活動，結成了深厚的友誼，為實現資源共享建立了堅實的基礎和保障。而為了給干部、教師創造良好的方便的溝通平臺，協作共同體建立了微信群、QQ群;同時，為了更好互通有無，協作共同體建立了網盤，每次教師培訓活動、集體教研活動、定期交流活動的相關材料全部上傳共享，并有專人負責定期上傳、整理教師的優秀教育活動方案及視頻、教師日常撰寫的優秀案例及論文等，供所有教師分享、學習和交流。

相比個人之間的交流，園所之間的交流更聚焦、更明確、更有針對性。比如，針對年輕教師經驗不足，缺乏與家長溝通的方法，我們收集了各園家長工作的經驗和方法，在此基礎上又進行了特色家長工作策略與方法的研討，研討后，總結出4種有效的家園溝通策略，各園分別進行了實踐，收到了良好的效果。再比如，9月新生入園，每個幼兒園的工作重點都是緩解小班幼兒的分離焦慮，于是我們各園聚在一起，共同商討緩解小班分離焦慮的策略，最后總結出5種策略和方法，即：快樂來園周、家園訪談法、親近稱呼法、禮物吸引法和網絡資源法，大大提高了各園的入園適應階段的工作效率。

開放、互通、協作的氛圍建立，使得“合悅新路”幼兒園協作共同體成為干部教師交流的廣闊平臺，通過交流和互通有無，促進了教師和干部的成長和進步。

“合悅新路”幼兒園協作共同體堅持以科學發展觀為指導，緊緊抓住“資源共享”和“協同發展”兩條主線，挖掘并充分利用各園所特色、優勢和優質資源，彌補各園所工作的不足，解決園所發展的現實問題，促進了園所干部隊伍、教師隊伍的建設和發展。

本文為北京市教育科學“十三五”規劃一般課題“昌平區幼兒園協作共同體建設的實踐研究”（課題編號CDDB17271）的成果。