如何幫助動(dòng)作笨拙的孩子？

蘭心

吃飯時(shí)飯粒撒得到處都是，接個(gè)水也要弄到地上，孩子怎么這么“笨”？

動(dòng)作笨拙的元兇是什么

幼兒園的小朋友圍成一圈玩兒傳球。盡管孩子之間距離不到一米，但米果還是接不到小朋友的球，每次球傳到他這兒，都會(huì)成為“斷點(diǎn)”，小朋友的哄笑讓米果非常郁悶。

生活里，米果的動(dòng)作也是笨笨的。平時(shí)去飲水機(jī)接水，他經(jīng)常灑一地;奶奶種花，他去幫忙，每次都把土翻得到處都是，有一次還差點(diǎn)兒把花連根拔起。米果媽知道孩子的毛病，總是耐心地提醒他，但有時(shí)一個(gè)動(dòng)作示范了三四次，他還是學(xué)不會(huì)。不過，好在米果是個(gè)安靜的孩子，不愛動(dòng)，所以不經(jīng)常惹禍。

涂涂就不一樣了，他特別好動(dòng)，經(jīng)常在吃飯時(shí)，突然想起一個(gè)話題，然后一邊說一邊把食物噴得到處都是。在幼兒園里，涂涂也總?cè)堑湣Ｋ牒蛣e的小朋友示好，模仿大人的動(dòng)作拍拍人家的肩膀，結(jié)果上去就是一巴掌，直接把人家弄哭了……

無論是米果，還是涂涂，他們的動(dòng)作發(fā)育都存在一些問題。這些問題很可能出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)規(guī)劃和排序上。一個(gè)人做出動(dòng)作，會(huì)達(dá)到怎樣的效果？當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，先做什么，后做什么？這些問題如果協(xié)調(diào)不好，孩子的表現(xiàn)就是混亂的。換句話說，動(dòng)作規(guī)劃方面存在的障礙，是孩子動(dòng)作笨拙的主要原因。

一方面，存在動(dòng)作規(guī)劃障礙的孩子，很可能左右腦不協(xié)調(diào)，不能很好地控制左右兩側(cè)身體，動(dòng)作之間的配合就不好。米果的單手操作能力還可以，但是需要兩只手配合做事時(shí)，他和同齡人就出現(xiàn)了明顯的差距，這就是協(xié)調(diào)能力差導(dǎo)致的后果。