小學生經(jīng)典詩詞誦讀的指導(dǎo)策略

盧壽玉

中華經(jīng)典詩詞是中華民族歷經(jīng)幾千年傳承下來的瑰寶，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，它博大精深，意蘊深遠，一直以來滋養(yǎng)著一代代的中華兒女。正因為如此，誦讀經(jīng)典詩文，傳承中華文明成了廣大一線語文教師的重要職責。在小學生中開展經(jīng)典詩文誦讀不僅能讓學生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富語言積累，而且能陶冶他們的情操，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。下面筆者將從創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境、賞析詩詞魅力、開展誦讀活動、定期評價檢測四個方面，談?wù)勚笇?dǎo)小學生誦讀經(jīng)典詩詞的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境，營造讀詩氛圍

我校九齡小學是以唐朝賢相張九齡的名字命名的學校，自2011年開辦以來我校一直致力于打造具有九齡文化特色的品牌校園，故“海上生明月，天涯共此時”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等中華優(yōu)秀詩篇自然而然地能在校內(nèi)得到熱傳。借此契機，我充分利用班上的圖書角，從學校圖書館借來大量的經(jīng)典詩詞名著名篇，還巧妙把教師的宣傳欄、墻壁、書桌布置成具有中華詩詞特色。如：宣傳欄中定期張貼更換學生收集的詩詞名篇名句或關(guān)于詩人詞人的故事的文章，指導(dǎo)學生制作每日一句詩詞誦讀卡并貼在課桌上。同時充分利用早讀、課前誦讀時間師生齊吟共誦，甚至連課堂上教師的評價語、作業(yè)的批語也充斥著大量的經(jīng)典詩詞元素。課后布置學生觀看《百家講壇》之關(guān)于張九齡的片段和《中國詩詞大會》等傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目，讓學生徜徉在詩詞的海洋中，充分領(lǐng)略詩詞中沉淀的千年智慧，感受中華詩詞的無窮魅力。這樣一來，班級時時、處處都充散發(fā)出濃郁的詩詞氣息，學生經(jīng)常處在這樣的氛圍中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到詩詞之美，從而激發(fā)了他們好讀、樂讀的愿望。

二、賞析詩詞魅力，激發(fā)誦讀內(nèi)需

中華經(jīng)典詩詞創(chuàng)作年代久遠，與學生實際生活相差甚遠，語意跳躍性大，學生理解起來有一定的困難。許多語文老師在開展經(jīng)典詩詞誦讀時指導(dǎo)缺位，流于形式，學生死記硬背，詩詞之美無以言談，且日久之后學生便會產(chǎn)生厭煩或倦怠心理，經(jīng)典誦讀自然就無果而終。筆者認為，經(jīng)典詩詞誦讀活動必須要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主讀作用，帶領(lǐng)學生走近作者生平，了解創(chuàng)作的時代背景，引導(dǎo)學生推敲字詞，品析語言之美，同時通過音畫的結(jié)合體會意境之美。只有當學生了解詩人，了解創(chuàng)作背景，深入詩人的內(nèi)心深處，透徹的理解作品的內(nèi)涵，體會作品的言外之意，充分感受詩詞語言的凝煉、意境的深遠，才能真正激發(fā)學生內(nèi)心深處對詩詞的熱愛。當學生真正走進作品，走迸詩人的內(nèi)心深處，達到了與詩人同呼吸共命運的境界時，熱愛詩詞的情感便會油然而生，內(nèi)心誦讀積累的愿望自然水到渠成。

例如，我在經(jīng)典誦讀活動中這樣指導(dǎo)學生賞析《江雪》：一是課前布置學生查閱資料，了解柳宗元的生平及詩歌的創(chuàng)作背景，做到知人論詩，為下面感悟詩歌表達的思想感情做好鋪墊。二是賞析時引導(dǎo)學生抓住“千”“萬”“孤”“獨”這四個詞來體會作者被貶之時處境的千般孤獨、萬般寂寞，抓住“獨釣寒江雪”來體會詩人內(nèi)心的不屈、倔強，從而達到領(lǐng)略詩歌語言文字的凝煉美。。三是引導(dǎo)學生說說詩中描繪了哪些景物，接著出示宋代馬遠創(chuàng)作的《寒江獨釣圖》以及播放意境悠遠的古曲，配以老師聲情并茂的朗誦來體會詩歌的意境美。

這樣，學生在查找資料、品析詞句、體會意境的過程中整合信息、咬文嚼字，并在悅耳的樂聲中想象著、體味著，豐富了內(nèi)心體驗，提高了欣賞能力，感受到了詩詞的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生熱愛詩詞的情感。一旦學生從內(nèi)心深處愛上了詩詞，就能有效得調(diào)動誦讀詩詞，積累詩詞的積極性，死記硬背將被理解記憶代替，被動誦讀將變成主動積累。

三、開展誦讀活動，養(yǎng)威誦讀習慣

經(jīng)典詩詞的誦讀和積累是一項長期的工程，沒有一蹴而就的好方法，龐大的背誦量是學習經(jīng)典詩詞的不二法門。為了使誦讀經(jīng)典詩詞的活動開展得更深入、更持久，也為了使學生在不知不覺中養(yǎng)成誦讀經(jīng)典詩詞的習慣，我主要從以下幾個方面來開展落實：

1.保證誦讀時間。一是每天的早讀課為全班齊誦時間，統(tǒng)一內(nèi)容，指定小干部帶領(lǐng)學生齊誦。二是每節(jié)課的課前三分鐘候課時間也充分利用，全班齊誦。三是排隊放學時，在教室門口到校門的路上全班齊誦。我把這三個時間的誦讀稱為一日“三誦”，即晨誦、課前誦、路誦，這“三誦”的時間加起來每天也將近40分鐘，誦讀的時間得到了保證。

2.引入誦讀游戲。為了讓學生對經(jīng)典詩詞誦讀一直保持較高的興致，我根據(jù)小學生的年齡特點，常常把誦讀游戲引入課堂。如：語文課中課堂紀律的組織由師生接龍誦讀完成，課前的齊誦有時改為你點我誦，你畫我誦，詩詞接龍，飛花令，小組輪誦，對誦等形式。

3.開展古詩詞競賽活動。教師可在學生反復(fù)誦讀、掌握一定古詩文量的基礎(chǔ)上，進行有計劃、有組織、規(guī)范化的競賽活動。如，古詩詞知識競賽，評比古詩文誦讀大王;舉辦有關(guān)古詩詞的手抄報的展覽并評比;唐詩宋詞書法大賽、“我與經(jīng)典為友”征文活動，親子誦讀等展演活動，鼓勵家長參與，與自己的孩子進行背誦比賽……這樣讓學生每天口誦之，體操之，心想之，行踐之，如此耳濡目染，逐漸達到持之以恒。

四、定期評價檢測，享受誦讀成果

為檢查和促進學生誦讀古詩詞，首先定時進行古詩詞知識的測試，或口試或答卷;組織詩詞大擂”臺活動，或背誦，或吟詠，或配畫，或游戲，評選出“詩詞達人”和“書香小組。其次，實行古詩詞考級制度。一星級：能背誦、默寫課本中的古詩文，并能大致說出這些古詩文的意思。二星級：背誦學校指定的古詩文。三星級：自選背誦課外和學校指定外的古詩詞十首。在豐富多彩的評價活動中寓教于樂，讓學生感受成功的快樂和創(chuàng)造的幸福。

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”深入有效的經(jīng)典詩詞誦讀猶如和煦的春風，滋潤學生的心田，為他們的人生添上靚麗的底色。只要我們廣大一線語文教師堅持從以上四個方面開展經(jīng)典詩詞誦讀，學生的書香之路定會越走越寬闊的。