淺析小學(xué)班級(jí)管理中有效的育人策略

程聰聰

摘要：學(xué)校是育人的園地，學(xué)校教育的育人功能是其他教育不可替代的。在小學(xué)班級(jí)管理中，作為班主任必須采取有效策略育人。本文作者從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，圍繞有效育人策略，從溫馨的教室環(huán)境、組建強(qiáng)勁的班干部隊(duì)伍、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等三方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;育人策略;教學(xué)實(shí)踐;經(jīng)驗(yàn)研究

社會(huì)在飛速發(fā)展，教育教學(xué)也不斷改革。這就要求班主任也要與時(shí)俱進(jìn)。德育工作是班主任教學(xué)工作的重中之重，班主任應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能與他們關(guān)系更加和諧、親近。

一、溫馨的教室環(huán)境是育人的基礎(chǔ)

“溫馨的環(huán)境”有利于學(xué)生在科學(xué)、民主、和諧的氛圍中健康。作為一名小學(xué)班主任應(yīng)為學(xué)生打造溫馨、舒適、有愛(ài)心的育人環(huán)境，在布置教室及班級(jí)文化上下功夫。

1、美化教室環(huán)境。班主任在教室一角建立“讀書角”。學(xué)生可利用課余時(shí)間讀自己喜歡的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的書籍帶到學(xué)校與其他學(xué)生交換閱讀。在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，加強(qiáng)班集體團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上的班風(fēng)，形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化。班主任要建立“衛(wèi)生專欄”。張貼近期內(nèi)的有關(guān)衛(wèi)生方面的工作安排，并張貼衛(wèi)生條例，宣傳一些衛(wèi)生常識(shí)等。讓學(xué)生擁有健康的體魄。

班主任在教室墻壁上布置“展示區(qū)”。展示小學(xué)生優(yōu)秀作品、書法字、繪畫作品等，展示內(nèi)容要定期更新，教師節(jié)期間擺放歌頌教師的作品或剪報(bào)，國(guó)慶節(jié)期間擺放學(xué)生歌頌祖國(guó)的繪畫作品及文章、書畫展作品等，學(xué)期末可展示學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書及班級(jí)集體榮譽(yù)獎(jiǎng)等。在教室窗臺(tái)上或走廊上擺放一些植物。有些是學(xué)生種的，有的是學(xué)生把家里種植的花草帶到學(xué)校來(lái)的，班主任安排或?qū)W生自愿進(jìn)行澆水和日常護(hù)理，教室里充滿生機(jī)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)很溫馨。

2、學(xué)生間和睦相處。學(xué)生間總有不和諧的因素，他們?yōu)橐稽c(diǎn)小事的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，這些都是無(wú)法避免的，這并不影響班集體主要的和諧因素。如何讓學(xué)生在班集體中和諧相處;如何引導(dǎo)學(xué)生具有班級(jí)凝聚力;如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心;學(xué)生間怎樣做到以誠(chéng)相待;學(xué)生們?nèi)绾卧谶@個(gè)大家庭中團(tuán)結(jié)互助、和睦相處、共同成長(zhǎng)。這些都是擺在班主任面前的重任。作為一名小學(xué)班主任，在工作中要做到：賞識(shí)、激勵(lì)。學(xué)生間能發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn);讓他們與他人交往的技巧與方法，能處理一些在學(xué)校中遇到的小事。充分發(fā)揮榜樣的作用，及時(shí)糾正并合理引導(dǎo)學(xué)生的一些不正確的行為、處理問(wèn)題的方式。引導(dǎo)學(xué)生間要互相尊重、互相諒解、互相包容，引導(dǎo)學(xué)生要有正確的是非觀念。讓學(xué)生擁有自信、自愛(ài)、寬容、感恩的心態(tài)。營(yíng)造團(tuán)結(jié)、健康、互助、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、組建強(qiáng)勁的班干部隊(duì)伍是育人的關(guān)鍵

1、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。班主任要讓學(xué)生明白：當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為一名優(yōu)秀的班干部要有組織能力、協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。作為一名班主任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生組織能力、管理能力。班主任要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生愿意為班級(jí)、為學(xué)生服務(wù)。在不耽誤學(xué)習(xí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入班級(jí)管理中去，為班集體出謀劃策、無(wú)怨無(wú)悔，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀班干部在班級(jí)管理中起到重要的作用，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，知人善任、合理引導(dǎo)，組建優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

2、給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。班主任在班級(jí)中設(shè)置班干部，有維持紀(jì)律的、學(xué)習(xí)方面的、體育及文藝方面的等，組建一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。為了讓學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，經(jīng)學(xué)生投票決議，又增設(shè)一些從屬職位，管紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、公共財(cái)物的小組長(zhǎng)及各科課代表。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，又增設(shè)書法、歌唱、毛筆字、朗讀、繪畫等興趣組長(zhǎng)。讓班級(jí)每位學(xué)生貢獻(xiàn)力量，找準(zhǔn)自己的位置，同時(shí)也讓他們得到鍛煉，各司其職，發(fā)掘?qū)W生的潛能，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升他們的能力，在體驗(yàn)中健康成長(zhǎng)，在班級(jí)中放飛自己的夢(mèng)想。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。針對(duì)班級(jí)工作及班級(jí)干部的管理情況，每月召開(kāi)學(xué)生民主測(cè)評(píng)會(huì)議，評(píng)議班干部工作，并指出存在的一些不合理的問(wèn)題，并制定整改措施。對(duì)每位干部的工作具體分析，并提出新的要求。對(duì)一些組織能力較弱的班干部，實(shí)行幫扶制度。把權(quán)力下方給班干部，學(xué)生起監(jiān)督作用，遇到問(wèn)題共同解決。在班干部的帶領(lǐng)下，學(xué)生的自律意識(shí)增強(qiáng)了。班干部充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的潛能，對(duì)學(xué)生及班干部來(lái)說(shuō)是鍛煉的機(jī)會(huì)，是學(xué)生及教師的信任，體驗(yàn)成功的快感。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是育人的前提

1、做學(xué)生的良師益友。班主任的角色是多元化的：傳授知識(shí)、指引學(xué)生健康成長(zhǎng);啟迪智慧，更是亦師、亦友、亦母的角色。班主任與學(xué)生間的交流不應(yīng)只局限于知識(shí)方面，而應(yīng)走入學(xué)生的內(nèi)心世界，要熟知學(xué)生生活的環(huán)境及成長(zhǎng)環(huán)境、理解他們的興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)等，要了解周圍存在的一些不利于其健康成長(zhǎng)的因素，及時(shí)給予他們引導(dǎo)。了解學(xué)生的心理狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2、愛(ài)學(xué)生。班主任要做學(xué)生的益友。教育中不能缺失愛(ài)，作為一名班主任更要用愛(ài)心、耐心、關(guān)心每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。缺失愛(ài)的教育，就如同天使缺失了翅膀。班主任要真正熱愛(ài)學(xué)生、包容學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不是斥責(zé)、嚴(yán)懲、變相體罰，要用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們，用耐心去教育他們，讓他們真真切切感受到教師的愛(ài)，用教師的愛(ài)去滋養(yǎng)學(xué)生有效的心靈。

3、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生。班主任要在學(xué)習(xí)、生活中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫他們樹(shù)立自信心;認(rèn)可、引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)自愛(ài)。班主任對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)尤為重要。尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。他們是一座未開(kāi)采的“寶礦”，需要班主任采擷，發(fā)掘他們的潛能，創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、發(fā)掘者，要鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難，成功屬于我們。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦宏偉.探究新課改背景下初中班主任德育的有效性[J].華夏教師，2018（35）：96.

[2]麥聰嬌.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J].課程教育研究，2018（49）：77-78.

[3]張華君.德在先，施教勤——談初中班主任要做好德育工作[J].中國(guó)校外教育，2017（18）：28.