移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中運用策略探究

王磊

摘要：伴隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)早已進入千家萬戶，與我們每個人的日常生活都是密不可分的。在當今的小學數(shù)學課堂教學中，移動互聯(lián)網(wǎng)的運用也早已不是什么新鮮事。本文將闡述，在小學數(shù)學課堂教學中運用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學意義，并就移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學課堂教學中的運用，提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);小學數(shù)學;運用策略

移動互聯(lián)網(wǎng)也可以說是移動通信與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)物，我們在日常生活中用到的手機支付、學生們都喜歡玩的移動端游戲、在公交車上聽電子音樂等等行為，都是因為移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，才得以實現(xiàn)的。將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到小學數(shù)學教學中去，也是提升教學效率的一種有效途徑。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中的運用意義

在當代社會中，小學生的學習生活也與過去有了很大的差別。像QQ、微信、電子郵箱、云共享等現(xiàn)代化的溝通交流軟件平臺，小學生都已經(jīng)有過了足夠的接觸。反而是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式和教學手法，讓學生感受到了枯燥和無聊，降低了小學生的數(shù)學學習興趣，已經(jīng)不適用于當代小學生繼續(xù)進行學習。

而移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中運用，一是因為小學生已經(jīng)對它有了足夠的了解，能夠靈活運用，也是小學生感到熟悉的一種教學途徑。二是因為移動互聯(lián)網(wǎng)可以滿足學生隨時隨地的學習需求，讓教師的教學不再受到課堂教學時間和教學空間的限制，得到更好地發(fā)揮，也能夠?qū)πW生數(shù)學學習效率的提升，起到積極的促進作用。

總的來說，移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中的運用，可以有效激發(fā)小學生的學習興趣，便于教師進行授課，也是提升教學效率的一條有效途徑。

二、目前移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學中的運用現(xiàn)狀

（一）絕大本部分的小學數(shù)學教師都對移動互聯(lián)網(wǎng)在教學中運用，缺乏正確的認識和足夠的經(jīng)驗。教師面對多種教學途徑卻不知道該如何下手，對小學生數(shù)學學習效率的提升造成了不利阻礙。

（二）小學生年齡小、自控力差，教師運用移動互聯(lián)網(wǎng)來為學生提供更及時的教學指導，卻反而被小學生當成了理直氣壯“玩手機”的理由。該如何在運用移動互聯(lián)網(wǎng)進行教學同時，有效保障學生學習途徑的運用得當，也是一個大問題。

（三）移動互聯(lián)網(wǎng)在教學中的運用雖然有很多積極的促進作用，當教師一旦對這種教學途徑進行濫用，就會導致小學生產(chǎn)生對移動互聯(lián)網(wǎng)學習的依賴性，非但不能提升小學生的綜合學習能力，還會造成小學生學習能力的下降。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中的運用策略

1.明確教學目標，規(guī)范學生運用移動互聯(lián)網(wǎng)的學習行為

小學生對移動互聯(lián)網(wǎng)的正確運用，是提升小學生數(shù)學學習效率的前提保證。小學數(shù)學教師應當為學生明確運用移動互聯(lián)網(wǎng)進行學習的目標，進而規(guī)范學生運用移動互聯(lián)網(wǎng)的學習行為。

例如：在學習“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，小學數(shù)學教師可以向?qū)W生推薦一個進行數(shù)學學習的小游戲——“數(shù)學速算”。這個游戲是通過你進行答題的正確率來進行排名，并且你的排名將在這個游戲中進行顯示。除此之外還有許許多多的數(shù)學計算小技巧、小口訣，都會在你進行答題的途中進行隨機掉落，是鍛煉小學生數(shù)學運算能力的最佳途徑。

2.結(jié)合教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的同時增添趣味性

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學數(shù)學教學中也同樣適用。小學數(shù)學教師應當結(jié)合實際的教學情況和教學內(nèi)容，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，為課堂教學增添趣味性，同時調(diào)動小學生在課堂學習中的積極性和主動性，提升課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

例如：在學習“平行四邊形和梯形”這一課時，小學數(shù)學教師可以帶領學生玩一個小游戲。在屏幕上有一個小火柴人，學生可以用手指操縱它向任何方向前進，且它所走過的路線都會呈一條直線。請學生用這個小游戲，在屏幕上制作出平行四邊形與梯形的圖案，以此來反復確保學生對平行四邊形和梯形特點、特征的認識與了解，同時增添教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

3.拓展教學范圍，運用移動互聯(lián)網(wǎng)保障學生的學習效率

課堂的教學時間和教學空間畢竟有限，教師想要有效提升小學生的數(shù)學學習效率，就要適當?shù)耐卣菇虒W范圍，運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來給予學生及時有效的教學指導，同時為學生提供更廣闊的學習天地，培養(yǎng)小學生的自主學習探究能力，也可以有效保障小學生的課外學習效率。

例如：在學習“條形統(tǒng)計圖”這一課時，小學數(shù)學教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學途徑，為學生發(fā)送這樣一組數(shù)據(jù)，“蜂蜜熊蛋糕店4月份的凈利潤是6000元，5月份是4500元，6月份是7000元，7月份是7500元，8月份是8000元。請根據(jù)這些信息繪制蜂蜜熊蛋糕店的營業(yè)利潤條形統(tǒng)計圖，并找出營業(yè)利潤最多和最少的分別是幾月份”。

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中的運用，既是順應時代發(fā)展潮流的必然選擇，也是促進小學數(shù)學教育不斷向前發(fā)展的有效途徑，是值得小學數(shù)學教學積極運用的新型教學模式。

參考文獻：

[1]試論基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學探究教學策略[J].蔡貴銀.中華少年.2017（11）

[2]淺談網(wǎng)絡背景下有效數(shù)學教學策略的實踐研究[J].葛丹娜.考試周刊.2017（25）