小學看圖作文教學初探

賈正興?王秀琴

摘要：看圖作文是作文的一種訓練方式，可以開發學生想象力和創新思維能力，培養學生細致的觀察能力，本人通過教學探索，從觀察和展開想象入手，一單圖訓練入手，多圖升華提升能力，取得了良好的作文教學效果。

關鍵詞：小學;看圖作文;教學

在小學語文教學中，看圖作文是小學作文的一種形式，也是學生難以掌握的一種作文，它是作文教學中的難點，因為綜合考查學生觀察能力、生活邏輯思維能力，將圖中信息轉化為語言信息的能力，看圖作文常常出現在小學中段教學中，也就是說學生啟蒙作文階段，其用意是學生時開始作文給學生圖例暗示，開啟學生的作文思路。然而我們在教學中采取方法不同效果就不同，有的方法甚至適得其反。我執教小學語文以來，潛心于看圖作文教學的課題研究，立足作文教學規律，引導學生觀察圖片，整合的圖片信息，準確表達圖片主題，取得良好的教學效果，本文談談在看圖作文教學中的具體做法，與同仁探究，旨在共同完善作文教學方法。

一、看圖作文的解讀

什么是看圖作文呢？這是一個最基本的問題，看圖作文就是要求學生觀察一幅或者幾幅圖片，從中獲取語言信息，根據邏輯順序整理成文的一種作文方式，為什么小學啟蒙作文要以這種形式出現呢？這種方式出現也是符合學生認識規律的，因為小學生善于觀察事物，喜歡直觀直觀、形象思考問題，比較難懂問題如果給予圖示化學生會茅塞頓開，開啟豐富想象力;另外學生具有一定看圖基礎，因為小學進入幼兒園，不管是識數、識字教學最先都是以圖片的形式呈現出來的，比如教學“3”教科書可以三個蘋果出現出來，“山”旁邊就是一座大山的圖片，“兔”就是以兔子的畫面出現，這種教學方法學生直觀易懂，激發學生興趣。開發學生的智力潛能，還可以激發學生創新思維的能力。進入小學二年級是語文作業中經常有看圖寫話的作業，養成看圖分析信息，用語言書面表達的習慣就是養成了，它是看圖寫話到看圖作文的一個過渡階段，鋪墊看圖作文路子。

看圖作文有幾種形式，就是單幅圖作文，圖片信息全來自于這如圖，要求學生善于觀察，發揮豐富的想象力，寫出作文來，例如“給一幅雪景”圖畫，要求學生作文，學生看到圖片一定可以判斷出這是冬天來臨，接著雪景進行描寫，例如“冬天來臨，朔風呼呼刮著，天空飄著鵝毛般的大雪，銀花繽紛，大地上鋪了銀色的被褥.....。冬天來了。春天還會遠么？”;還有一種看圖作文的方式，就是給出幾幅圖，圖與圖之間有著邏輯聯系，需要學生全面觀察，理清順序，然后根據邏輯順序寫成文章，一般來說以故事情節為主，要求學生看圖完整敘述故事情節。

看圖作文最為關鍵是要引導學生看圖中隱藏的信息，比如“踏花歸來馬蹄香”，畫的一匹馬馳騁在草地上，踏春歸來，畫面中馬蹄上有蝴蝶圍飛，這就要求學生思考，為什么蝴蝶會圍繞馬蹄飛，因為馬蹄踏春帶有春天的芳香呀，這樣學生才會找到思考的切入口，寫出文章來。

二、看圖作文步驟

看圖作文不是看到圖就可以寫作文，這種還有必要的輔導步驟，否則學生作文十分盲目，走進誤區，通過多年的教學探索 我采取以下步驟：

1、觀察

這是看圖作文的第一步，因為觀察可以獲取圖中的信息，為整理信息做好準備，觀察的過程中一定要引導學生理清觀察的順序，找出觀察的重點，不能在非重點信息中浪費時間，聚焦重點信息，確定信息表達的先后順序，例如月牙圖片，從時間上來判斷一定是初幾里月亮，因為十五月亮是滿月，然后展開想象，再作文，學生心中有思路，作文有方向，就能走出看圖作文的誤區。

2、展開豐富的想象

在觀察的基礎上展開豐富的想象力，突破圖片信息的約束，突破思維瓶頸，圖片信息是骨架，想象力是豐滿骨架的肌肉，就如一個人有骨有肉才能展現人的靈魂，我們來看這樣一幅圖“天空金黃，月圓高照”，這樣一副圖：引導學生思考，星星又怎樣呢？山川又怎樣呢？夏夜田野景色如何呢？學生就會想到：“月色似銀，瀉滿山谷，晚風掠過田野，飄來陣陣稻花香，蛙聲如潮，星星稀落，星輝被月光籠罩”，學生作文就能突破思維障礙，進行創新想象，作文充滿靈氣。

三、單圖多圖作文并行，突破難點

1、單幅畫的寫作，引導學生既要看到畫面上的情節也要看到畫面外的情節，要求學生畫面進行合理的想象，把空白地方補充出來，看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果;借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

2、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫

總之，看圖作文是我們啟蒙作文的入口，也是我們啟蒙作文一大挑戰，只要我們作文輔導方法科學合理，激發學生興趣，促學生創新，開發學生的想象力，學生的看圖作文能力就能取得實質性進展。