做孩子的伯樂 成就孩子的美好人生

陳娟

【摘?要】哈佛大學教育心理專家嘉納教授說過，我們今天所實行的一視同仁的教育，仿佛要把每個人都培養成大學教授。孩子的成長路徑各不相同，家長要因材施教，使孩子各展所長。本文從父母眼里的好孩子入手，探討如何做孩子的伯樂，做“主動型”的家長，學會客觀地評價孩子，發掘孩子的閃光點，助孩子成人成才。

【關鍵詞】好孩子;教養方式;成才

一、父母眼中能成才的好孩子太少

父母都希望自己的孩子成才，故而在教育上特別側重智育。像這樣只偏重孩子智力的發展，既不利于挖掘其特長，又不利于使其全面發展能力。本文從當前教育中存在的問題入手，分析如何做孩子的伯樂成就孩子的美好人生。如今，家長過于看重孩子的成績和考試分數，尤其是在孩子期中考試和期末考試結束以后，尤其關注孩子的成績，筆者常年擔任班主任，曾經有一個學習成績很優秀的孩子就這件事情袒露自己的心聲：“我爸爸從不關心我的學習，他沒有輔導過我作業，沒有陪伴我看過書。每次考完試就只問個分數，就只在乎考試成績。”當時筆者聽到孩子的心聲后感到十分驚訝。誠然，這位爸爸是關心孩子的，但是在孩子的眼里，他的爸爸是一個拼命索要成績的人，孩子并不認為這是真正地關心他。班里還有一個孩子畫畫特別棒，但是成績中等，性格內向有點自卑。他覺得自己是個學習不好的孩子。在和家長溝通的過程中，他的媽媽也傳達了這一個信號，說自己的孩子學習成績不好，卻完全沒有提到孩子有畫畫天賦的優點。教育心理專家吉諾特博士說：“在批評中長大的孩子，學會譴責;在敵對中長大的孩子，常懷敵意;在嘲笑中長大的孩子，畏首畏尾;在羞辱中長大的孩子，總覺有罪。”現在的家庭教育方式使我們只注重孩子的智力，卻未去發現他們在某一領域的優勢，使許多孩子最終失去了在某一方面成為“狀元”的可能。

二、每個孩子都是能成才的好孩子

中國有句流傳千古的名言：三百六十行，行行出狀元。成功可以有無數種界定，成功可以有無數條道路。嘉納教授認為：“教育對孩子最大的作用和幫助是誘導他們走入適性的領域，使其因潛能得以發揮而獲得最大的成就感。”對孩子是否有才華，孩子是否成才的定義應該擴大。每個孩子都是能成才的好孩子。

三、做孩子的伯樂，助孩子成人成才

每個孩子都是好孩子，是一塊待雕琢的美玉，能否成為價值連城的和氏璧，需要十幾年的精心雕琢。家長需要做孩子的伯樂，發掘孩子的潛能，賞識孩子的才能，呵護孩子健康成長。好孩子內心積極向上，有成就動機。成就動機促使孩子樹立卓越的目標，堅持不懈地提高自己的水平，面對困難排除萬難，在競爭環境下取得優秀的成績。家庭正確的教養方式，孩子的自我和諧，加上社會的支持，三者有效統一才能成就好孩子。

四、支你一招，活學活用

在近現代的家庭教養學說中，鮑姆林德的父母的教養方式理論影響最大。她將父母教養方式分為：權威型、專制型、放縱型和忽視型四種。（1）專制型：父母會有許多條條框框，要求孩子嚴格遵守。他們依靠懲罰和強制迫使兒童依從，但不向孩子解釋規則的必要性。（2）權威型：父母給孩子提出許多合理的要求，保證孩子能遵從指引，會解釋遵守規則的原因。權威型父母接納孩子的看法，以民主的方式來教育孩子。（3）縱容型：父母提出比較少的要求，允許孩子盡情地表達自己的感想，很少對孩子的行為做出堅決的控制。（4）忽視型：過度關注自己的工作和事業，對孩子投入極少的時間和精力。這是最不成功的教養方式。

這幾種教養方式下成長起來的孩子的特點如下：權威型父母的孩子發展得相當好。他們身心愉悅，有社會責任感，獨立自主，有成就定向，能與同伴良好合作。專制型父母的孩子情緒不穩定，容易被激怒，大多數時間不夠友好，總體來說沒有目標，對周圍的事物不太感興趣。縱容型父母帶出的孩子以自我為中心，缺少節制性且具有較低的獨立性。忽視型父母帶出的孩子，會表現出易怒和有較高的攻擊性等外在的問題行為，他們在班級活動中往往表現較差，更為嚴重的是，在兒童后期可能會表現出行為失調。

鮑姆林德認為權威型是最理想的父母教養方式，既高度滿足孩子的需求，又高度講規矩。鮑姆林德的成功來源于她從小的家庭教養經歷，她是猶太裔，從小受到父母的言傳身教，家教嚴格。

五、結語

做孩子的伯樂，首先要成為“主動型”的家長，學會客觀地評價孩子，發掘孩子的閃光點和學習興趣，從而成就孩子的美好人生。美國著名心理專家吉諾特博士說，在忍耐中長大的孩子富有耐心，在鼓勵中長大的孩子滿懷信心，在正直中長大的孩子富有正義感，在安全中長大的孩子有信賴感，在友誼和接納中長大的孩子尋得了世界的愛。在這樣的家庭環境中成長起來的孩子，將擁有健全的人格，積極的情緒，智慧而柔軟，勇敢而謙遜。

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