新冠疫情形勢下高職院校思政課線上教學的實踐與思考

陳麗如 王鴻波

摘 要：2020年是不平凡的一年，新年之初中華大地就被新型冠狀病毒席卷，為了避免病毒的肆意傳播，國家教育部提出了“停課不停學”的號召，各大高職院校紛紛響應，教師與學生也由此開始了遠程教學、線上互動的“征程”，此時，思政教育也顯得更為重要，提高大學生思想覺悟，激發學生愛國主義情感，幫助其樹立積極、健康的生活態度，是當前高職院校思政教育的首要任務。占領新媒體互聯網這塊高地，全面開展線上教學，也成為疫情下高職院校思政教育改革的重點。

關鍵詞：疫情;高職院校;思政課;線上教學

1 引言

線上教學依托網絡新媒體這個平臺，通過網絡視頻教學、網上傳送教學課程、傳送教育方針政策與學習方法等方式，實現教師與學生的遠程溝通與聯系，這為疫情形勢下的高職院校教育教學提供了最有利的支持。響應國家“停課不停學”的號召，各大高校紛紛開設了網絡課堂，思政課教學也是如此，下文就針對疫情下思政課程線上教學的相關實踐進行幾點思考。

2 積極設計教學主題內容，確保線上教學提質增效

高職院校應該重視線上思政教育工作，組織各級人員學習國家領導對新冠肺炎疫情防控的系列重要講話和指示，全面落實各級教育部和黨委的要求，結合當前社會熱點問題，開展線上思政教育，不斷提高思政的育人效果。高職院校主管思政教育的領導，應該集中思政教師，在線上做好思政教學的課程準確，明確課程的專題內容，思政教師分成幾個小組，認真研究分析，最終確定新冠疫情當下，最適合的教學主題以及教學內容，確保線上思政教育的效果取得一定的成效。高職院校可以結合新冠疫情形勢下的一些熱點問題，確定幾個主題，來開展思政教學。引導學生對中國共產黨有更深的印象，讓學生明白，為什么中國共產黨能做到？為什么社會主義這么好？使得學生更加堅定“四個自信”。

比如：教師可以在思政教學當中，引入“火神山醫院”建設內容，在為學生講解思政課程內容的同時，讓學生再次感受“四個自信”。思政教師可以帶著學生們一起回顧“火神山醫院”建設，完整的觀看火神山醫院的整體建設過程，火神山醫院，從開始建設到投入使用，只花費了10天時間，火神山醫院的建成，對整個抗擊新冠疫情來講，起到了很大的幫助，為廣大醫務工作者提供了信息化的醫療保障。10天建成一個醫院，這背后所花費的人力、物力、財力不計其數，這樣的能力，在世界上幾乎找不到，中國之所以有這樣的能力，與我國的政治體制和堅持共產黨領導有著密切的關系，幾十個部門協同工作，幾千名建設者共同奮斗，建成火神山醫院，再次印證了中國的強大。學生在和教師了解火神山醫院的整個建設過程，會不由自主的感到中國的偉大，對我國的制度和文化會更加充滿自信。

思政課程和時事熱點相結合，不僅可以提高思政教育的質量和效果，還能引發學生思考，在面對新冠疫情這種時代考驗，應該如何來正確理解和看待中國和世界，學生應該堅持用辯證的思想、科學的眼光來看待中國、看待世界，這樣才能夠準確認識到中國和世界的發展大勢，正確理解自己所處的時代和社會，明確自己身負的責任和使命，樹立愛國主義理念，將愛國熱情全部轉化為愛國行動，約束自己的行為，能夠在社會中發光發熱。

3 打造老中青“兩結合”團隊，確保線上教學全面發力

在新冠疫情形勢下，為了正常開展思政教育，高職院校都選擇在線上來開課，這種線上教學模式，雖然很好很便捷，但是對于一些年齡較大的教師來說存在一定困難，他們從事教育工作多年，擁有豐富的教學經驗，但是對于新媒體、互聯網這些前衛、新鮮事物的了解大多一知半解，他們習慣了傳統授課與教學方式，對網絡直播授課、新媒體課程傳輸等內容有所抵觸。同時，一些年輕教師，雖然可以熟練操作網絡新媒體，并能夠快速開展網上教學，但是由于教學經驗不足，在網上與學生交流互動的過程中，不能很好的規范學生行為，學生呈現出散漫的學習狀態，影響了教學效果。

面臨諸多考驗，高職院校領導以及相關教育工作者，應該進行積極的交流和溝通，通過開展教學研究、教學研討等方式，制定更加科學、合理的思政教學模式，并構建高素質的思政教育團隊，既能夠保障思政線上教學的有效落實，又能夠達到良好的教學效果。基于此，組建幫扶團隊，構建“兩結合”的教師隊伍模式，是最為可行的。團隊中包括年紀較大但是教學經驗豐富的教師，也包括年紀較輕但是教學經驗不足的教師，團隊中教師們相互交流教學經驗，溝通線上教學技巧，從而實現人力資源的優勢互補，大家一同進步。

思政線上教學中可以采取兩名教師共同上課的模式，兩名教師包括一名青年教師，和一名年紀偏大的教師，教學中老教師幫助青年教師更好的開展線上教學，指導年輕教師如何與學生交流溝通、解答學生疑惑，同時，老教師也能夠從青年教師那里學習到如何操作新媒體、如果進行網上教學操作的技巧，這種團隊教學模式，能夠保證線上教學效果，共同發力，提高線上思政教學質量。

4 構建“學習通+QQ群”模式，確保線上教學實時在線

高職院校在正式開展線上思政教學之前，需要先對思政教師進行線上課程平臺的集中培訓，結合思政教師的實際情況，進行個別指導，當思政教師全部掌握線上課程平臺之后，才可以安排線上思政課程，每個班級教師都需要建立學習群，可以建立QQ群或者微信群等群，在課前，教師將本節課堂的教學內容和時間安排進行發布，讓學生了解教學內容和進度，掌握學習的重點和難點，鼓勵學生課前預習，養成自主學習習慣。教師在課上可以利用學習平臺，給學生發布學習任務，然后要求學生在指定時間完成自己的任務，教師可以從群內學生的活躍程度來了解學生的學習情況。利用QQ群，思政教師實時在線，可以拉近和學生之間的關系，學生在遇到問題時，教師可以及時和學生進行交流，打破時空限制，有效提高思政課程的親和力。

比如：高職院校利用微信平臺，構建“線上”+“線下”的教學模式，開展線上思政教學，主要表現在下面兩個方面：

1借助微信公眾平臺，可以豐富課堂教學內容，利用全新的教學模式，可以拉近師生之間的關系，實現線上實時活動，進而師生關系更和諧，教學效果更好。

2利用微信公眾平臺，學生可以隨時學習教師分享的資源，還可以和教師隨時互動，教師借助微信平臺的統計功能，了解學生是否學習資料，收集學生的問題，掌握學生的疑惑點，進而可以有針對性給學生解答問題，使得思政課堂的教學效率更高。

微信公眾平臺的多元化表現形式，打破傳統教學課堂的單一化模式，豐富課堂的教學內容，將“線上”和“線下”進行有機結合，發揮最大化作用，提高思政教學質量。

抗擊疫情我行動，思政課程大作為。在新冠疫情的形式下，高職院校對學生開展思政教育顯得尤為重要，這也是高職院校的職責和使命，對學生做好知識傳承和價值引領，直接影響學生的未來，以及社會的未來發展。高職院校可以結合抗擊疫情的熱點，來開展宣講活動，幫助學生正確看待本次疫情，樹立正確的心態，積極面對戰勝疫情。同時高職院校的知名教授還可以為學生開設一堂研討課，幫助學生找準自己的定位，使其堅定中國特色社會共同理想，為中國的發展承擔責任。

5 結束語

在這個特殊的時期，高職院校為了保障教學進度，同時更好的做好學生們的思想建設，紛紛開設了網上課堂，鼓勵教師學習網絡技術與新媒體知識，利用好網絡新媒體這個平臺，更好的完成線上教學。通過全國各地的教學實踐發現，線上教學的優勢明顯，不僅能夠快速整合教學資源，實現教師與學生的在線互動，而且也調動了學生自主學習意識，推動了學生自主學習行為的生成。教師通過線上教學評價了解學生在家的學習情況，并有針對性的進行知識講解和分析，以達到夯實學生線上學習效果，保障課程進度的目的。

該論文為黑龍江省教育科學規劃2020年度專項課題《疫情防控下高職院校思政課線上教學組織與實施策略研究》階段性研究成果。

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