高中地理教學中生態(tài)文明教育的探索

王月

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平得到了有效的提高，對生態(tài)環(huán)節(jié)也愈加的重視，一旦生態(tài)環(huán)境被破壞，社會經(jīng)濟發(fā)展也會受到一定程度的影響，加強生態(tài)文明建設(shè)勢在必行。高中地理學科與生態(tài)文明教育之間有著密切的聯(lián)系，在地理教學中開展生態(tài)文明教育，能夠加深學生對生態(tài)文明的認識，所以高中地理學科也就成為了生態(tài)文明教育的重要渠道。本篇文章主要分析了高中地理教學中融入生態(tài)文明教學的可行性，分析了其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高中地理;生態(tài)文明教育;措施

引言

近些年來，我國的工業(yè)發(fā)展速度在逐漸加快，帶來了嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，注重生態(tài)文明建設(shè)勢在必行。生態(tài)文明建設(shè)有多種方式和途徑，生態(tài)文明教育就是其中最為重要的一種。高中地理教學與生態(tài)環(huán)境之間有著密切的聯(lián)系，高中時期又是學生價值觀、世界觀形成的重要時期，所以在高中地理教學中開展生態(tài)文明教育有助于促進生態(tài)文明社會的構(gòu)建。因此，在高中地理教學中開展生態(tài)文明教育具有非常重要的意義。

1、高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育的可行性

第一，高中地理教學內(nèi)容中包括環(huán)境、氣候、地形地貌以及能源等知識，這些都與生態(tài)教育內(nèi)容相聯(lián)系，而高中地理教學還讓學生認識到了人與自然之間的關(guān)系，這也是高中地理教學中的重點內(nèi)容。不僅如此，地理教學過程中強調(diào)人與自然和諧相處，正好符合生態(tài)文明建設(shè)的基本理念，所以，高中地理學科知識為生態(tài)文明教育提供了良好的條件[1]。

第二，新課改實行以后，對高中地理教學提出了更高的標準和要求，學生不僅要從地理教學內(nèi)容中認識到所面臨的嚴峻的生態(tài)環(huán)境，還要樹立環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀念，而可持續(xù)發(fā)展觀念正是生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)思想，所以，高中地理教學內(nèi)容正好能夠滿足生態(tài)文明教育教學的需求。

2、高中地理教學開展生態(tài)文明教育存在的問題

2.1缺乏明確的教學目標

在高中地理教學中開展生態(tài)文明教育尚沒有提出明確的教學目標，正處于深入初步探索階段，致使生態(tài)文明教育的開展無章可循，往往教師只能按照自身的方式選擇生態(tài)文明教育開展的內(nèi)容和方式，具有較大的隨意性，從而導(dǎo)致生態(tài)文明教育始終處于一種無序的狀態(tài)。

2.2教學方法單一枯燥

對于生態(tài)文明教育來說，主要是向?qū)W生傳輸一種理念，而不是單純的進行知識的傳授，需要師生之間的互動交流，并為學生提供實踐的機會，讓學生在實踐中將所學的知識轉(zhuǎn)化為生態(tài)理念，這樣能夠促進生態(tài)文明教育目標的實現(xiàn)。但是從實際教學情況來看，大多數(shù)高中地理教師教學方法單一且枯燥，僅僅是將地理知識灌輸給學生，導(dǎo)致學生的參與度不高，并不利于教學目標的實現(xiàn)[2]。

2.3生態(tài)文明教育的資源不足

高中地理學科的教學理念正好符合生態(tài)文明教育的理念，也自然而然的成為了生態(tài)文明教育的主要學科，所以教師在開展地理教學的過程中，要注重生態(tài)文明教育的滲透。但是由于高中地理教學資源極為有限，并不能夠滿足生態(tài)文明教育的需求。

3、高中地理教學中開展生態(tài)文明教育的措施

3.1提高自身對生態(tài)文明教育重要性的認知

生態(tài)文明教育是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，學生的生態(tài)理念是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。因此，生態(tài)文明教育應(yīng)該是該種階段教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學校、教師和學生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，注重學生的生態(tài)文明教育。鑒于地理學科與生態(tài)文明教育的天然聯(lián)系，要將地理課堂作為生態(tài)文明教育的主陣地，切實抓好地理教學中滲透生態(tài)文明教育的各項工作。

3.2增加對生態(tài)文明教育的投入

第一，教育部門應(yīng)該加大生態(tài)文明教育領(lǐng)域的財力和物力投入。具體而言，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一是加大經(jīng)濟投入，為地理教學融入生態(tài)文明教育提供經(jīng)費保障，特別是生態(tài)文明教育相關(guān)課題和培訓的經(jīng)費;二是支持以地理教研機構(gòu)為基礎(chǔ)成立地理教育和生態(tài)文明教育相結(jié)合研究室，展開教學方法和教學模式方面的研究，為生態(tài)文明教育融入地理教學提供具體的技術(shù)指導(dǎo);構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，為地理教師進行生態(tài)文明教育提供豐富的教學資源;三是教育主管部門應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，對地理教師展開生態(tài)文明教育培訓[3]。

第二，地理教師應(yīng)該加大時間和精力投入。面對地理教師沒有時間兼顧學科本身教學任務(wù)與生態(tài)文明教育的問題，地理教師要加大生態(tài)文明教育的投入，認識到學生的生態(tài)素養(yǎng)塑造對學生本身乃至整個社會的發(fā)展均具有重要意義，與提高學生成績具有同等重要的作用。因此，地理教師應(yīng)該主動補充生態(tài)文明的相關(guān)知識，尋求生態(tài)文明教育與地理教學的契合點，將二者整合為一個有機整體。

3.3提升高中地理教師進行生態(tài)文明教育的教學能力

第一，要提升地理教師的教學設(shè)計能力。教學設(shè)計能力的高低直接影響教學活動的展開，地理教師要從多方面提升自己的教學設(shè)計能力：第一，要擴大自身的生態(tài)知識儲備，為提升自己的教學設(shè)計能力提供物質(zhì)基礎(chǔ);第二，充分挖掘生態(tài)教育與地理教材的契合點，有意識地尋找課本與生態(tài)文明教育相關(guān)的內(nèi)容，通過教學活動向?qū)W生滲透生態(tài)理念，使學生樹立正確的生態(tài)觀念，提升其生態(tài)文明體驗[4]。

第二，要改革傳統(tǒng)的教學方法。教學方法是教師教學過程中采用的手段或技巧。鑒于生態(tài)文明教育的特殊要求，自我內(nèi)化就顯得十分重要，所以教師必須要改革傳統(tǒng)的教學方法，以充分調(diào)動學生的學習積極性。這里僅舉幾種適合生態(tài)文明教育的教學方法供參考：一是探究式教學方法，生態(tài)文明教育屬于情感態(tài)度價值觀學習，通過探究式學習可以樹立正確的生態(tài)觀;二是情境教學法，例如在講森林資源開發(fā)利用時，可以分配給學生不同的角色，創(chuàng)設(shè)討論情境，提高學生的生態(tài)情感體驗。

4、結(jié)束語

綜上所述，生態(tài)文明教育是時代發(fā)展的必然要求，每位地理教師都要認識到生態(tài)文明教育的重要性，通過學習和培訓不斷提高教學設(shè)計能力和改革教學方法，不斷提升開展生態(tài)文明教育的能力。

參考文獻

[1]高迎曉.生態(tài)文明教育在地理課堂教學中的滲透[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（09）：170-172.

[2]陳自海.如何在高中地理教學中滲透生態(tài)文明教育[J].求知導(dǎo)刊，2019（41）：17-18.

[3]劉曉燕.高中地理教學滲透生態(tài)文明教育淺析——以我國旅游資源保護為例[J].中國校外教育，2017（05）：55.

[4]楊鐵.高中地理教學中的生態(tài)文明教育初論[J].統(tǒng)計與管理，2013（01）：189.