工匠精神融入高校畢業生就業教育策略的研究

【摘 要】工匠精神是引領中國經濟增長從量到質轉變的關鍵。高校作為我國人才輸出的重要場所，在培養學生工匠精神上承擔著不可推卸的任務。工匠精神在高校畢業生的就業指導中也占有舉足輕重的地位。因此，對將工匠精神融入高校畢業生就業教育的策略進行研究是極有必要的。本文首先概述工匠精神，其次說明將工匠精神融入高校畢業生就業教育的可行性，最后提出將工匠精神融入高校畢業生就業教育的具體策略，希望為提升我國高校畢業生就業質量提供幫助。

【關鍵詞】工匠精神;就業教育;高校畢業生

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0028-02

自“弘揚工匠精神，勇攀質量高峰”被提出以來，“工匠精神”越發受到社會各界的關注。工匠精神是一種品質，反映了我國在經濟結構調整的重要時期對人才技能與品質的需求，符合我國目前的發展戰略。隨著高校辦學規模不斷擴大，高校畢業生的數量不斷增多，高校畢業生的就業越發受到重視。培養高校畢業生的工匠精神，可以有效提高高校畢業生的就業質量。高校作為人才培養的重要場所，將工匠精神融入就業教育責無旁貸。

一、工匠精神概述

（一）工匠精神的內涵

工匠精神指的是由衷地熱愛自己的職業，不斷改革創新，對待工作認真嚴謹的匠心精神。隨著工匠精神在日常生活中不斷被應用，其適用對象也不斷擴大，不僅代表著人們對職業的一種態度，也代表著人們對生活、學習的一種態度，這是一種追求自身突破與創新的態度，是一種追求品質精益與極致的態度[1]。

（二）工匠精神包含的優秀品質

工匠精神包含的品質主要有以下三方面。第一，認真嚴謹是“工匠精神”的重要方面。在就業教育中，要培養學生認真嚴謹的學習與工作態度，培養其對待工作一絲不茍、追求極致和完美的品質，摒棄得過且過、投機取巧的錯誤做法，提升就業教育的質量。第二，專注耐心。就業教育實踐可促使學生提高專注力以及保持耐心。提高學生專注力是培養“工匠精神”的重要內容。第三，持之以恒是匠心之道。培養學生不拋棄、不放棄、不怕失敗、持之以恒的工匠精神，完善就業教育的內容，可以提升高校畢業生的就業率。在就業教育中融入工匠精神，能使就業教育的廣度和深度得以加強，最終達到理想的教育效果。

二、工匠精神融入高校畢業生就業教育的可行性

（一）專題課程及網絡資源為工匠精神的融入提供便利條件

高校就業教育課程可以從兩個方面融入“工匠精神”。一方面，制定“工匠精神”專題就業教育課程，利用專題課程詳細具體地向學生講解“工匠精神”的概念、內涵、重要意義以及培養途徑。還可以結合案例進行有針對性的分析，加深學生對工匠精神的理解，使學生可以對工匠精神有全面的認識。另一方面，網絡資源為就業教育課程中“工匠精神”的融入提供了良好的條件，教師可以充分利用網絡資源，開展“工匠精神”的教育教學，提高學生對“工匠精神”學習的興趣，拓展學生“工匠精神”的知識范圍。

（二）專業實訓是培養學生工匠精神的重要途徑

想要在專業實訓中培養學生的創新精神以及工匠精神，就需要結合實際工作有效加強學生對工匠精神的理解，讓學生切身感受工匠精神的實質與作用，形成一種職業素養，保證學生在日后工作中將工匠精神作為一種精神常態。還需要強化專業實訓中的實際操作，模擬工作中的真實場景，讓學生預先體驗日后的工作環境以及工作強度，培養學生挑戰自我、戰勝困難的勇氣與能力。

三、工匠精神融入高校畢業生就業教育的具體

策略

（一）以就業指導為渠道，全程貫穿工匠精神的培養

就業指導課程能指導學生形成正確的就業觀，也是培養工匠精神的主要渠道。就業指導課程中工匠精神的培養可以分為三個階段：第一階段進行專業對應就業層面的介紹，并且給學生介紹工匠精神的內涵與意義;第二階段對工匠精神進行更深層次的挖掘，可以結合講座與專題來進行，引導學生深入了解工匠精神;第三階段為實踐階段，即在實踐過程中進行工匠精神的教育，使學生可以加以應用。經過以上三個階段來培養學生的工匠精神，能為學生的就業奠定良好基礎。

（二）以校企合作為牽引，開展工匠精神的實踐指導

專業實踐是學生在大學生涯中不可或缺的一部分，校企合作是培養高校畢業生實踐能力的重要途徑，也是培養工匠精神的重要方式。校企合作的形式與力度是影響學生實踐效果的重要因素。在這一過程中，引導學生了解工作環境與工作內容必不可少，進行實際操作也同樣重要，只有將兩方面有效結合才能真正發揮專業實踐的作用[2]。

（三）以校園文化為根基，深入營造工匠文化的氛圍

要將校園文化作為培養工匠精神的根基，厚植工匠文化。為了將工匠精神從課堂上延伸到課堂外，可以通過教學樓裝飾、文化長廊展覽以及社團活動等充分展示工匠精神。也可以利用活動，如開展以“工匠精神”為主題的班級、寢室文化大賽，邀請優秀工匠或者在專業實訓中表現優秀的學生進行匯報講解，開展優秀工匠楷模學習活動等，培養學生的工匠精神。

我國迫切需要綜合型高素質人才，工匠精神作為技能型人才的重要品質受到廣泛的關注。高校畢業生是人才的重要組成部分。將工匠精神融入高校畢業生就業教育對學生自身成長、高校發展、社會經濟水平的提高都有重要的意義[3]。目前將“工匠精神”融入高校畢業生就業教育還存在一些問題，高校應該結合自身情況積極尋找解決方案，有效結合就業指導、校企合作以及校園文化，切實培養學生的工匠精神。

【參考文獻】

[1]鄭景云.工匠精神培育與大學生職業認同的融通[J].信陽農林學院學報，2018（4）.

[2]趙宇翔.論當代大學生“工匠精神”的養成教育[J].勝利油田黨校學報，2018（4）.

[3]趙洪兵.“工匠精神”倡導下工科大學生就業競爭力提升途徑探究[J].人才資源開發，2017（20）.

【作者簡介】

田雷（1988～），男，漢族，山東滕州人，學士，助教。研究方向：學生發展與就業指導。