2020年3期
文科愛好者·教育教學(xué)版
高等教育
職業(yè)教育
- 培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)下的高職體育教學(xué)改革
- 構(gòu)建高職英語教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究
- 普通高等職業(yè)院校女生體育課的情緒特征及其調(diào)節(jié)策略研究
- 高職英語“線上+線下”混合式教學(xué)模式探析
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)支持體系構(gòu)建探討
- 陶行知體育觀運(yùn)用于高職體育教育的研究新探
- 工匠精神融入高校畢業(yè)生就業(yè)教育策略的研究
- 中職體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀及對(duì)策探究
- 魯班文化在建筑類高職院校育人體制中的傳承和弘揚(yáng)
- 新時(shí)代高職院校專業(yè)課程建設(shè)的思路及策略
- 基于校本文化傳承的校本教材開發(fā)的策略與實(shí)踐
- 淺談提高中職語文教學(xué)效率的有效策略
- 《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)策略研究
- 基于中職語文職場(chǎng)情境化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
- 中職音樂教學(xué)與德育教育結(jié)合策略探析
- 中職英語課程混合式教學(xué)的透視與反思
- 培養(yǎng)審美力
- 中職班級(jí)管理中學(xué)生的自我教育能力培養(yǎng)探析
- 淺談增強(qiáng)中職語文教學(xué)實(shí)踐性的策略
中學(xué)教育
- 培養(yǎng)批判性思維能力的解構(gòu)式黑布林英語小說閱讀教學(xué)
- 文言文教學(xué)“學(xué)進(jìn)去，講出來”方法探究
- 初中語文群文閱讀課堂教學(xué)的構(gòu)建
- 高中歷史情境教學(xué)模式的應(yīng)用研究
- 中學(xué)作文教學(xué)中互評(píng)互改教學(xué)模式的探討
- 構(gòu)建問題式課堂 發(fā)展高中生地理核心素養(yǎng)
- 分層教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
- 高中地理教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力
- 高中地理復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用析探
- 高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)策略
- 多元智能理論對(duì)初中語文教學(xué)的啟示
- “可見的學(xué)習(xí)”與初中語文教學(xué)有效融合的措施
- 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 優(yōu)化地理教學(xué)
- 高中作文教學(xué)策略淺析
- 初中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用策略的探析
- 對(duì)癥下藥
- 以信息技術(shù)和科技活動(dòng)為依托推進(jìn)中學(xué)校園文化建設(shè)
- 初中文言文閱讀教學(xué)策略研究
- 初中語文課外閱讀延伸的實(shí)踐探究
- 淺議高中歷史教學(xué)中學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)途徑
- 核心素養(yǎng)理念下的高中英語閱讀教學(xué)方法
- 高中地理教學(xué)中應(yīng)用結(jié)構(gòu)不良問題的策略
- 初中語文現(xiàn)代文文本閱讀范式及優(yōu)化路徑
- 借助群文閱讀優(yōu)化高中古詩詞教學(xué)
- 以詩導(dǎo)文
- 探究高中語文教學(xué)中經(jīng)典閱讀與寫作一體化
- 初中語文寫作教學(xué)中如何提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力
- 論史料在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 在高中體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的可行性及措施
- 初中音樂有效教學(xué)策略探析
- 基于“尊重情景”的初中生成長(zhǎng)教育實(shí)踐分析
- 任務(wù)式項(xiàng)目教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用
- 素質(zhì)教育背景下如何開展基礎(chǔ)美術(shù)教育
- 高中文言文教學(xué)之管窺
- 初中英語小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
- “幽”筆寫“幽”情
- 新高考背景下高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
- 對(duì)初中班主任管理工作的一些探討
- 初中歷史人物教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育的有效構(gòu)建
- 初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)與微專題教學(xué)有效融合的途徑*
- 采用沉浸教學(xué)感其情悟其境
- 核心素養(yǎng)下初中語文朗讀教學(xué)的開展
- 初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 以樂趣為導(dǎo) 把素材本引上正軌
- 淺談提升歷史復(fù)習(xí)課有效性的幾點(diǎn)策略
- 在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
- 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的探究
- 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探析
- 讓合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)歷史課堂
- 談如何通過讀圖學(xué)習(xí)區(qū)域地理
- 尋思辨之門 立思辨之文
- 初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 多元智能理論視角下初中英語差異教學(xué)策略的研究
- 承上啟下 銜接遷移
- 初中語文閱讀教學(xué)策略探討
- 掌握學(xué)習(xí)技巧 提高高中生英語學(xué)習(xí)能力
- 巧妙切入文本 構(gòu)建高效課堂
- 初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究
- 有趣的自助式“在線”美術(shù)課
- 談如何有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用
- 審辯性思維在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究
- 初中英語“聽”“思”結(jié)合下的文本建構(gòu)研究
- 初中閱讀教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
- 基于讀寫整合的高中英語閱讀教學(xué)分析
- 淺析古詩詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
- 柔性管理在初中班主任管理工作中的應(yīng)用
- 初中語文課堂美育素養(yǎng)的培養(yǎng)及利用的研究
- 情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
- “區(qū)域地理復(fù)習(xí)”線上項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)探析
- 初中英語閱讀教學(xué)中問題驅(qū)動(dòng)思維訓(xùn)練探究
- 基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革探索
- 克服害羞心理 提升英語口語交際能力
小學(xué)教育
- 小學(xué)生“情感垃圾”的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)化
- 提高小學(xué)教育（語文）專業(yè)學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)的路徑探索
- 吳婷婷:激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 多角度切入實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)
- 多元化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
- 基于“悅讀”要求提高六年級(jí)學(xué)生的閱讀能力
- 論新型家長(zhǎng)會(huì)模式的構(gòu)建
- 小學(xué)語文寫作與口語交際相融合教學(xué)的意義與對(duì)策
- 依托校本資源讓“游”與“學(xué)”回歸生活*
- 芻議兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 用靈動(dòng)的文字滋養(yǎng)有趣的靈魂
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索
- “互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的“點(diǎn)石成金”
- 小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力初探
- 巧用童話教學(xué)發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
- 淺析賞識(shí)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 部編版小學(xué)語文課后練習(xí)題的使用策略探討
- 談創(chuàng)造性整合運(yùn)用教材
- 關(guān)注單元要素“自能”寫好景物變化
- 小學(xué)語文學(xué)講課堂的構(gòu)建探究
- 小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建研究
- 讓合作學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)有個(gè)約定
- 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的策略
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)中批判思維能力的培養(yǎng)研究
- 鄉(xiāng)村兒童生活閱讀課程的實(shí)施方法初探
- 整本書閱讀導(dǎo)讀策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略
- 新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文朗讀教學(xué)探究
- 小學(xué)語文寫作生活化的思考
- 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略
- 小學(xué)英語學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)理念的探究
- 課堂生活把手牽 學(xué)生輕松把字識(shí)
- 信息化環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)英語課程實(shí)施的策略研究
- 能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)方法研究
- 談小學(xué)思想品德課生活化教學(xué)的策略
- 淺談小學(xué)音樂教研活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐
- 讓“真情實(shí)感”在小學(xué)語文作文中流露
- 讓“默讀”點(diǎn)亮我們的課堂
- 低段口語交際教學(xué)策略探究
- 整合多元閱讀資源 建構(gòu)生成性閱讀課程
- 馬盛楠:激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 小學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)策略
- 淺議農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與質(zhì)量的提高
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中比較閱讀的有效應(yīng)用
- 調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)遷移運(yùn)用
- 提升小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)效能的策略
- 試論課前預(yù)習(xí)和課后閱讀的作用和策略
- 以易加互動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建