幼兒美術欣賞活動的有效指導策略探究

【摘 要】幼兒美術欣賞活動作為一種重要的活動形式，能有效培養學生的語言表達、審美情感和思維認知。本文結合教學實踐，對如何指導幼兒開展美術欣賞活動給出了幾點建議，以期促進幼兒美術教學實踐更好發展。

【關鍵詞】指導策略;美術欣賞;幼兒;興趣

【中圖分類號】G613.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0243-02

《3—6歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）明確要求教師應加強美術欣賞活動指導工作，在活動中和幼兒共同發現美和欣賞美。開展美術欣賞活動既能促進幼兒身體和心理發展，還能培養幼兒良好的素養。在幼兒美術欣賞活動中，教師應創設良好的欣賞環境，將幼兒參與活動的興趣充分激發出來。同時，與幼兒的直觀感受相適應，為幼兒提供豐富的材料及充足的時間和空間。并且還應采用行之有效的引導方法，關照幼兒的體驗，使幼兒能真正在美術欣賞活動中發現美、感受美。

一、創設欣賞環境，激發幼兒興趣

興趣是最好的老師。為充分激發幼兒參與美術欣賞活動的興趣，教師應認真觀察，挖掘幼兒的興趣和愛好，使教育和引導活動更具針對性。受年齡的影響，幼兒往往活潑好動，對新鮮的事物充滿好奇。教師應充分了解幼兒發展的規律，在美術欣賞活動中，多給幼兒提供動手實踐的機會，充分激發幼兒參與美術欣賞活動的興趣[1]。如在“美麗秋天”這一主題美術欣賞活動中，讓幼兒用落葉裝飾班級墻壁，布置落葉紛紛的場景，這樣能提高幼兒參與活動的積極性。然后教師可帶領幼兒散步，置身戶外，使幼兒對秋天美不勝收的景色有更好的感悟。另外，聽美好的音樂能陶冶情操，使人心情愉悅。所以教師可在美術欣賞活動中恰當運用音樂，營造輕松愉悅的氛圍，進一步增強幼兒的審美體驗。如在開展主題為“秋風吹下紅雨來”的美術欣賞活動時，教師可利用多媒體設備，讓學生先欣賞畫面，然后再播放音樂《牧童短笛》。在美妙的音樂聲中，幼兒能切身體驗秋天的美景，并在欣賞的過程中，對季節有更深的體悟。

二、根據幼兒的年齡差異，精選經典主題

選擇兼具藝術審美性與教育功能性的美術作品是教師開展美術欣賞活動的前提。教師應充分考慮幼兒的身心特點和年齡，以幼兒的視角為著眼點，關注幼兒的體驗，密切聯系幼兒的思維和生活實際，選擇欣賞難度適中的美術作品[2]。針對小班幼兒，教師選擇的美術作品應富有情趣、易于模仿、直觀易懂。針對中班幼兒，教師應選擇造型、構圖和色彩稍復雜一些的作品，以培養幼兒的語言表達能力。針對大班幼兒，所選擇的美術作品對欣賞能力應具有較高的要求，以培養學生的想象力和審美。根據不同年齡段的幼兒，精選作品主題，在美術欣賞活動中提高幼兒的審美能力，促進幼兒的全面發展。

美術教師應盡量選擇一些經典的美術作品，創設問題情境，以激發幼兒的情感共鳴。精選經典作品，密切聯系學生的生活體驗，能夠提升教學效果。如欣賞《花草地》時，教師可利用多媒體設備，為幼兒呈現生動形象的圖片。花兒絢爛多彩、爭相競開，構成一幅美麗的風景畫。然后教師提出問題：“我們現在在哪里？這些花是什么顏色？”因勢利導，啟發幼兒思考：“聞到的是什么氣味啊？誰會問聞著花香翩翩起舞啊？”幼兒通過觀察和想象，發現蝴蝶和蜜蜂在花叢中忙著采蜜，綠的草，紅的花，構成了色彩斑斕的美景。營造這樣的教學氛圍，讓幼兒根據自身的生活經驗不斷拓展思維，能使幼兒更深入地理解美術

作品。

三、提供豐富的材料，增強幼兒認知

《指南》指出，幼兒的藝術活動經驗主要是來源于對生活的觀察和體驗。在美術欣賞活動中，經驗對于提升幼兒的欣賞能力是非常重要的，它會直接影響幼兒對美術作品的關注程度[3]。若是幼兒不了解藝術作品的內容和表現形式，欣賞活動就會變得索然無味。所以教師必須在開展美術欣賞活動之前，為幼兒講解相應的背景知識，以為美術欣賞活動打下基礎，使幼兒有所體驗和收獲。很多美術作品都密切關聯著幼兒的日常生活，為了高效開展美術欣賞活動，教師可布置作業，讓幼兒搜集一些相關的實物、資料、圖片等。幼兒在收集的過程中，會逐步積累經驗。如在開展美術欣賞活動“向日葵”之前，教師既可讓幼兒搜集有關向日葵的實物、圖片等，也可以在上課時在桌子上擺放關于向日葵的玩偶，在墻上懸掛向日葵的圖片，在花瓶中插入向日葵。通過提供這些豐富的材料，使幼兒對向日葵有初步的認知，為接下來的欣賞活動打下基礎。

日常生活中有許多材料可以“廢物利用”，如冰棍桿。教師可引導幼兒根據自己的愛好，利用膠水、膠帶、冰棍桿制作小玩具，這樣能培養幼兒的動手實踐能力，提高幼兒的美術創作力。教師還可以與幼兒相互配合，用報紙、絲帶等制作精美的手工作品，展現幼兒富有個性化的想象力。此外，為了增強幼兒的自信心和自豪感，教師應在教室里設置專門的展示區域，用于展示幼兒的手工作品和美術作品。這樣可以調動幼兒學習美術的積極性，使幼兒在創作中獲得快樂，在生活中豐富

情感[4]。

綜上所述，在幼兒美術欣賞活動中，教師要給予幼兒人文性和科學性的指導，以豐富幼兒體驗，將幼兒多種感官充分調動起來，使幼兒對美術欣賞活動產生濃厚的興趣[5]。要通過切身體驗，引導幼兒思考，使幼兒能積極主動地參與美術創作，并在活動過程中，培養審美思維，從而真正體現美術欣賞活動課的價值。

【參考文獻】

[1]高群.試論幼兒美術欣賞活動在美術教學指導方面的作用[J].課程教育研究，2018（18）.

[2]董筱娓.論幼兒美術欣賞活動的設計與組織實施[J].美術教育研究，2013（12）.

[3]胡斯維，蘆葦，王濤.幼兒美術欣賞活動中的繪本應用研究[J].兒童發展研究，2019（01）.

[4]僥卉.幼兒美術欣賞活動素材的設計[J].美術教育研究，2016（16）.

[5]晉張心筑.幼兒美術欣賞活動中教師的引導式提問[J].美術教育研究，2018（18）.

【作者簡介】

陳麗婷（1991～），女，福建福州人，現為福建師范大學實驗幼兒園教師。