中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的探究

張小毛

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中階段成為塑造學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)作為藝術(shù)類課程，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，有利于提高自身審美能力。美術(shù)教師應(yīng)針對初中生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);審美能力

【中圖分類號】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0121-02

初中階段課業(yè)任務(wù)較重，因此一些學(xué)校較為忽視藝術(shù)類課程。而初中是學(xué)生審美能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，能夠提升其審美能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。目前仍有些學(xué)校延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極探求有效方法，提高學(xué)生的審美能力。

一、中學(xué)美術(shù)教育的審美定位

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代美術(shù)教育更加注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要突破傳統(tǒng)的課堂模式，通過富有創(chuàng)造性的互動(dòng)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

蔡元培先生曾經(jīng)說過：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”這種說法雖然并非全面，但也為美學(xué)界提供了極大的啟發(fā)，時(shí)至今日仍有諸多人士認(rèn)為審美教育就是情感教育，這與上述說法是相契合的[1]。

審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生對于古今中外的藝術(shù)作品、自然萬物乃至社會生活的欣賞能力的教育。應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，增強(qiáng)其對美好事物的感受力，使學(xué)生在中學(xué)時(shí)期初步形成健康的審美，從而為其日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的

基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性及意義

（一）必要性

素質(zhì)教育的深化，使得教育更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。馬克思曾經(jīng)說過：“社會的進(jìn)步，就是人類對美的追求的結(jié)晶。”因此，初中美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。初中階段是學(xué)生審美能力形成的重要階段，因此美術(shù)教師在教學(xué)中要有意識地提升學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非、美丑，在提高學(xué)生美的感知力的同時(shí)，塑造其更加積極健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)其鑒賞能力的提高。

在審美教育中，讓學(xué)生不斷思考和想象，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，既有利于提升其審美能力，也有利于其個(gè)性的發(fā)展。

（二）意義

1.有利于陶冶學(xué)生的情操

美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及繪畫能力都有著積極的作用。高效的美術(shù)課堂教學(xué)不但可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活。

人們常說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在初中階段重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對生活的熱情，使學(xué)生更加積極地生活。

2.有利于提升學(xué)生的鑒賞能力

傳統(tǒng)美術(shù)教育往往以傳授美術(shù)理論和繪畫技巧為主，忽略學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受，久而久之，會失去對美術(shù)的興趣和熱情。

反過來，如果把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升審美能力上，讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使其在欣賞過程當(dāng)中對藝術(shù)作品進(jìn)行不斷感受和體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升。

三、初中階段培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體措施

（一）通過欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生鑒賞能力

人類有著豐富的文化，各學(xué)科知識、技術(shù)門類之間相互影響和滲透。所謂舉一反三、觸類旁通，就是建立在廣博的知識基礎(chǔ)之上的智慧、靈感的升華。美術(shù)是一個(gè)大文化概念，美術(shù)教育不應(yīng)僅限于基礎(chǔ)繪畫、設(shè)計(jì)、工藝制作，還要把人文和自然學(xué)科融合起來，如歷史、文學(xué)、音樂、舞蹈、雕刻等。美術(shù)教育中融入歷史可使學(xué)生更具理性精神;融入文學(xué)能讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化;融入音樂可培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;融入雕刻可解決學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作中的造型問題。優(yōu)秀的藝術(shù)作品是經(jīng)過歷史和時(shí)間的篩選逐漸沉淀下來的人類精神財(cái)富，在美術(shù)課堂教學(xué)中具有重要的意義[2]。

教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的能力，使其了解作者創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)以及作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵;在加深學(xué)生對作品的了解的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的好奇心，促使其不斷思考和探索。還應(yīng)總結(jié)不同作品的創(chuàng)作規(guī)律和獨(dú)特價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。

（二）注重基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練，促進(jìn)審美能力的提升

隨著新課程改革的推進(jìn)，近年來中考更傾向于考查基礎(chǔ)知識。因此在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)重視素描、色彩等基礎(chǔ)繪畫能力的培養(yǎng)，在充分傳授學(xué)生繪畫理論知識與技巧的同時(shí)，激發(fā)他們對繪畫的積極性，促使其形成正確的審美觀念。其中，素描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高他們的審美能力以及美術(shù)表現(xiàn)力。色彩繪畫教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的色彩感和調(diào)色技巧，加深學(xué)生對色彩的認(rèn)識，使學(xué)生在了解色彩規(guī)律的同時(shí)，提高造型能力，從而提高審美能力。

（三）組織戶外活動(dòng)，感受自然之美

藝術(shù)源于生活而高于生活。很多優(yōu)秀作品的創(chuàng)作靈感大多是源于作者自身的生活經(jīng)歷和對自然的感悟。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受自然對于提升其審美能力也尤為重要。

學(xué)校可以多組織戶外活動(dòng)，讓學(xué)生寫生。教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，提高其創(chuàng)作質(zhì)量和審美品味。在保證文化課成績的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美和力量。山川湖泊，潮漲潮落，無不令人動(dòng)容，置身于別致的景物當(dāng)中，學(xué)生更能夠加深對美的理解，他們的審美能力也會在潛移默化當(dāng)中得到有效提高。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要給學(xué)生充分的創(chuàng)作和想象空間，鼓勵(lì)其發(fā)表自己對美術(shù)作品的觀點(diǎn)，并且教師不要急于糾正和否決，要使學(xué)生在展示自我的同時(shí)，樹立學(xué)習(xí)的信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高艷峰.淺析在高中美術(shù)欣賞課上學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（14）.

[2]曹宏軍.初中美術(shù)教學(xué)的研究[J].新課程：下，2014（9）.