中職體育模塊教學開展的現狀及對策探究

【摘 要】現代社會要求技能型人才兼備專業技能和良好身體素質。體育教育作為教育事業的重要組成部分，可以增強學生的體質，培養其克服困難、迎難而上的意志品質，使其養成良好的團隊合作精神。隨著教育改革的深入，中職教育得到社會的廣泛認可，但一些學校對于體育缺乏足夠的重視。目前，模塊教學在中職學校體育教學中取得了較好的效果，但還存在著一些問題。針對這樣的情況，本文提出了幾點思考和建議，以期中職學校的體育模塊教學能夠更好地開展。

【關鍵詞】中職學校;體育課程;模塊教學;現狀;對策

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0030-02

近年來，物質水平不斷提高，國人的健康狀態也得到了有效改善。但是，在不良生活方式和缺乏自制力的影響下，一些中職學生過分沉迷于網絡與手機，試圖在虛擬世界中找尋快樂，因而嚴重削弱了體育鍛煉的積極性。不容樂觀的體能測試成績，充分表明青少年體質水平呈明顯下降趨勢。作為社會的后備力量，學生的精神面貌與身體素質不符合社會的需求。因此，新課改背景下，學校要改革當前不合理的體育教學模式，將強調績效的應試模式轉變為追求健康的素質教育模式，更新教學方式，讓中職學生熱愛體育課程，最終實現增強學生體質的目標。

一、中職體育模塊教學開展的現狀

（一）教學不能滿足學生的興趣

一些學校的體育課堂上的活動項目比較單調，學生可選擇的項目不多，只有籃球、排球、足球等。其實，乒乓球、羽毛球和武術等項目也受到不少學生歡迎，但受師資和場地的限制，無法設置。因此有的學生只能學習自己不喜歡的項目，導致參與體育課的積極性不高。這樣，這些學生就很難對體育課感興趣，也不會主動進行體育鍛煉。

（二）忽視體育課程的重要性

在一些中職學校的課程設置中，由于多方面的原因，體育課被放到了次要的位置，課時不斷縮減，有些學校甚至取消了部分體育課程。同時受場地、經費、專業器材的限制，體育教學發展乏力。部分教師缺乏對體育課程的認識，導致學生也主觀上弱化體育的重要性。實際上，步入社會以后會更加缺乏時間運動，如果在學生時期就缺乏對于體育的認識，畢業后就更不會鍛煉，不利于身體健康[1]。

（三）體育模塊教學目標不清晰

體育模塊教學以學生發展為中心，重視學生的情感需求，培養學生的興趣愛好，使其形成良好的終身鍛煉意識。體育教師要利用該方法優化課程內容、教學組織形式，要充分考慮中職學校的專業特點和軟、硬件條件，充分調動學生積極性。中職體育模塊教學的目標是要讓學生掌握體育與健康文化知識，重點掌握幾項體育運動技能，養成終身鍛煉的意識，保持身體健康，提高社會適應能力。而在具體構建教學方案時，有的教師容易片面考慮，忽視教學目標。

二、改善中職學校體育模塊教學的對策

目前，部分中職學校缺乏對體育教學的重視。為實現為社會培養綜合型人才的要求，中職學校應該依據本校特色，設計相應的體育教學模式，通過模塊教學促進體育課程的發展[2]。

（一）設置合理的教學模塊

開展模塊教學不僅能讓學生更好地掌握運動的技能技巧，對體育鍛煉感興趣，從而為終身運動打下基礎，也能起到幫助學生放松的作用。因此，合理設置教學模塊是非常必須的。在條件允許時，教師可設置籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等模塊讓學生選擇。在這些模塊的教學中，要把廣播體操、武術、田徑（可側重速度、耐力、彈跳的訓練）等項目貫穿其中。這樣，既能夠豐富課堂教學內容，又能夠讓學生得到更好的鍛煉。

（二）引入多樣化教學手段

教師應緊密結合學校及班級的實際情況，采取巧妙、靈活的方式開展模塊教學，要注意教學方法、教學過程和教學評價的實施效果。課堂教學應實現從“以教師為主體”向“以學生為主體”的轉化。體育教師課前要認真備課，引入多樣化教學手段。學生具有個體差異性，不能用單一的教學方式來對待。因此在備課過程中，教師應該針對不同類型的學生，有區分地采用不同的教學方式。

如在籃球的模塊教學中，快速移動是重要的籃球技術，對后續的復雜綜合性訓練起到重要作用。但部分學生過于關注技巧，認為這樣的訓練枯燥無意義。因此體育教師可以引入一些趣味性練習，如“半截球互動”“半場5V5對抗賽”，進行速度和靈敏度的訓練。

（三）強化學生的參與意識與健康意識

傳統體育教學以教師為主導，過度依賴體育場地和體育器材。該教學方式阻礙了學生個性的充分展示，忽視了學生個性化發展的需求，無法合理激發學生的運動欲望，導致體育課效果不佳。因此體育教師應該轉變角色，成為課堂的引導者，充分發揮學生的個性，讓學生根據自身擅長的方面來選擇運動項目，從而在無形中強化學生的參與意識，增加運動時間，提高身體素質。同時，教師還可以借助課程傳遞體育知識以及健康知識，吸引學生積極參與體育互動，形成良好的師生關系。

（四）設置科學、完善的模塊教學評價體系

目前中職學校的體育課程評價分為出勤情況和考試成績兩部分，該評價標準過分關注學生的參與度，卻對課程效果、身體素質缺乏有效的考核。因此，要完善教學評價體系，調動學生積極性，提高課堂教學效率?？梢砸攵嘣u價機制，即理論評價與實踐評價相結合，顯性評價與隱性評價相結合，課堂評價與考核評價相結合。這一評價過程可以充分考慮到學生的課堂參與積極性、技能掌握、平時表現、能力提升、出勤率等多種因素。要通過合理設置各因素所占比重，構建科學的評價機制，從教育公平的目的出發，全面化、細致化地對學生體育學習狀態進行評價，從而有效提高中職體育模塊教學效率。

綜上所述，當代社會對中職學校的體育教育提出了更高的要求，即中職體育教育不僅要使學生充分掌握專業知識，同時也要加強學生身體素質的改善。模塊教學是中職體育教學改革中不容忽視的重要內容，對提升中職體育教學的有效性有著極為重要的作用。中職學校應重視體育教育，優化教學模式;注重主體引導，強化教學創新;豐富教學方式，深入激發學生的興趣與潛能;實現課堂教學與課外活動的有效結合，活躍課堂氣氛，從而推動體育教學質量的不斷提高。

【參考文獻】

[1]馬愷.中職學校體育教學現狀調查與發展對策研究[J].運動，2018（12）.

[2]鄭建林.中職學校體育教學現狀分析及改革對策研究[J].新課程研究（中旬刊），2015（4）.

【作者簡介】

劉茂明（1976～），男，漢，福建泉州人，本科，講師。研究方向：中職體育教學。