淺談提高中職語文教學效率的有效策略

【摘 要】中職學校在人才培養上以技能培養為主，但就目前社會發展需求來看，專業技術只是其中一個方面，對于學生素質的培養也越來越受到重視。所以，提高中職語文的教學效率迫在眉睫，教師在教學時，應盡可能地優化教學策略，以核心素養培養為基點，引領學生從文本中汲取精華，通過各種教學手段促進課堂教學效果提升，促進學生綜合素質提升，為學生未來發展奠基。本文從課前演講、情境創設、媒體介入、社團活動等方面進行闡述，以期為其他相關學科的教師提供經驗借鑒。

【關鍵詞】核心素養;中職語文課堂教學;效果;策略

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0036-02

語文是中等職業學校學生必修的一門課程，這是一門基礎性的工具課程，對學生的綜合素質起著至關重要的培養作用，還影響著學生的文化水平。但近年來，中職語文教學形勢并不樂觀，生源較差，學生普遍成績較低、文化基礎不足、學習熱情不高、對語文學習不夠重視。語文課程作為一門基礎性學科，是中職學生就業的重要工具，這就要求教師將語文課堂的教學效率進行有效提升。中職語文教學要走出困境，提高教學質量，提高教學效率，就要最大程度地優化教學策略，并從多個方面入手。

一、課前演講促表達

教師可以結合教材，提前與學生討論好演講的主題，在語文課開課前五分鐘讓學生就討論好的主題進行演講，這樣可以很好地提高學生的表達能力。教師要營造良好的知識學習氛圍，做到讓每一位學生都參與其中，培養學生的良好習慣。教師不應限制學生的演講主題，應該讓每一位學生都大膽發表自己的見解，然后教師再做評價和引導[1]。

如教學《蜀相》時，教師可以先讓學生了解杜甫、了解這首詩所要表達的含義。在課前，可引導學生進行相關話題的演講，可以是對杜甫的看法，也可以是對此詩的評價。學生要進行演講，就必須對杜甫有一定的了解，對這首詩所要表達的思想有一定的理解，這會促使學生主動探索，通過各種途徑去搜集、了解更多關于杜甫的知識。這個過程提高了學生的自主探究能力、鍛煉了學生的語言組織能力。

二、創設情境激興趣

中職學生普遍語文基礎比較薄弱，沒有太大的學習興趣，對于一些經典名著，他們更是望而生畏。這使得教師教學存在一定的困難，教學目標難以達成，課堂教學效果極差。中職教師可以轉變傳統教學方式，開展情境教學，降低語文知識的學習難度，進而提高課堂教學效果[2]。

如教學《林黛玉進賈府》時，教師便可創設一定的情境。可以先引導學生大概了解作品的內容，人物的性格特征，如林黛玉謹慎聰明、多愁善感、小家碧玉，賈寶玉眉清目秀、英俊多情等。然后在課堂上給學生播放相關的視頻，或讓學生自己選擇角色進行角色扮演，令情景再現。這樣既可以給學生一定的指導，幫助學生更好地理解名著的經典之處，也能增加課堂教學的趣味性，加深學生對人物的理解。相較于傳統的講授型教學而言，學生更樂于接受這樣的方式，并且理解文本也會變得容易很多。由此可見，通過教學情境化，可以更好地吸引學生的興趣，引導學生深入了解文本。

三、媒體介入添雙翼

教學離不開多媒體技術的輔助，中職語文教師在教學中，如果僅憑口頭傳授，可能使學生很難理解文章所要表達的意思。因此，可以充分利用多媒體將一些用語言難以表述清楚的文本內容展現出來。多媒體技術的融入，似一股清泉，能給中職語文教學打開一番新天地。

如教師在教學《屈原列傳》一課時，可以先組織學生了解屈原的一生，并借助多媒體設備，把關于屈原的相關歷史事件以及一些有趣的故事展現給學生。之后，再向學生提問，或引導學生詢問與屈原相關的問題。學生詢問后，教師要給予積極的答復，條件允許的情況下，還可向學生擴展更多關于屈原的知識，幫助學生進一步掌握有關的寫作背景。觀看多媒體展示，能使學生更直接地與文中人物進行心靈對話，減少陌生感，增加理解，以便學生更好地學習相關內容，從而提高語文課堂教學的效果。

四、社團活動作補充

在教學中，教師可與學校社團聯系并合作，借助學校社團對學生進行語文知識的課外補充、延展，這樣能充分發揮社團的作用，把文化精髓的傳承以及創新融入到中職語文教學當中。對于中職學生而言，其學習的壓力比較小，課余時間比較充足，學校成立社團既能給學生帶來豐富多彩的校園生活，也能為中職學生提供展現自我的空間。社團活動是課堂教學的一種補充，很多中職院校都會成立一些與語文學科相關的社團，如話劇社、國學社等。因此，語文教師可以充分利用這些資源，借助社團的形式展現語文知識，讓學生耳濡目染，促進學生核心素養的形成。

如教師教學《鴻門宴》時，可以先讓學校社團排練一個情景劇或者話劇，演繹文章情節，再讓學生觀看，觀看之后寫觀后感，這樣既可以加深學生對文章情節的印象，也可以激起學生想要深入了解的興趣。教師通過與社團合作，能將文本知識真實地展現在學生面前，達到很好的滲透效果。在學生觀看之后，教師再引導講解，能使學生輕松理解相關知識，從而提高課堂教學效果。

綜上所述，中職語文是中職生學習各類專業課、文化課的重中之重，也是提升學生人文素養和發展潛力的基礎。我們不應只關注學生成績，更應注重學生的可持續發展，這不只體現在學生對試題的解答上，更體現在學生生活中的方方面面。因此，中職教師要用“大教育觀”和新型教學模式不斷武裝自己，以培養學生的核心素養為目標，科學合理地教授教材，走近學生，尊重學生的個性差異，切實地讓語文課堂教學“活”起來、高效起來。

【參考文獻】

[1]單國成.中職語文課堂中滲透核心素養的方式研究[J].甘肅教育，2019（20）.

[2]高建霞.論核心素養培養背景下提高課堂教學質效的措施[J].職業，2019（21）.

【作者簡介】

沈燕（1983～），女，漢族，江蘇如皋人，本科，講師。研究方向：語文教學。