《我有一個夢想》教學策略研究

【摘 要】語文課堂是教師展示自身教學水平的重要平臺，也是學生學習知識的好地方。《我有一個夢想》這篇課文，既突出了馬丁·路德·金為了夢想而奮斗的拼搏精神，又能夠在很大程度上給學生帶來啟發。學習這篇文章不僅有助于提高學生語言表達能力，而且能激發學生為實現理想不斷奮斗的精神。

【關鍵詞】明確方向;合作學習;學生主體;價值滲透

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0038-02

《我有一個夢想》是黑人爭取公民權利時，

馬丁·路德·金在公眾場合演講用的演講詞。此文不僅行文優美，語言流暢，而且飽含真情實感。許多教師在教學時會把這篇課文當作重點教學內容。其目的是不僅希望學生能夠學會其語言表達手法，而且希望能夠以這篇文章的內容為媒介對學生進行思想德育教育，讓學生明白堅持夢想的重要性。因此，教師在教學的過程中，應立足于學生的實際情況進行課堂設計，以求課堂構建更加完善[1]。

一、《我有一個夢想》教學準備策略

《我有一個夢想》不失為一篇精彩的演講范文，但如何讓學生更好地理解其內容及把握作者深邃的思想，存在一定的難度。如何讓學生在短短一節課上了解掌握演講的語言技巧;如何讓學生對文章內容產生較為深刻的理解;如何讓學生在理解文章內容的基礎之上，將文章內容蘊含的思想感情滲透到個人的發展當中，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等，都是需要在教學之前考慮的重要問題。

（一）深刻理解文章內容

隨著互聯網的發展，可以在網上搜集到很多類似的教學視頻，但是要想真正構建一個良好的課堂教學，教師必然要仔細研讀文本，立足于課本來理解其語言特色和所包含的個人情感。因而，根據教學安排，在上這節課之前的一個星期，筆者都會每天晚上聽一遍馬丁·路德·金演講的音頻，每天閱讀一遍

馬丁·路德·金的演講稿。當一個人把自己想象成在場的聽眾時，他就會發現在當時的時代背景下，

馬丁·路德·金的演講的確能夠引發人們的共鳴，促使人們追求自由、平等、美好的生活。這樣就更能體會到這篇文章的獨特魅力。

（二）積極構建高效課堂

一個良好的語文課堂不僅需要教師對教學內容有著充分的理解與掌握，而且需要教師能夠采取恰當的教學方法進行教學，這樣才能最終達到事半功倍的效果。因此，教師應該根據實際情況，積極尋找恰當的方法來構建高效的課堂，為學生提供一個良好的學習體驗。在上課前，筆者曾積極探索構建高效語文課堂的方法，力圖從語言、邏輯和現實三個方面來構建課堂，但是最終效果都不理想。在不斷反思和取舍之后，筆者最終決定以翻轉課堂為基點，完成整個教學課堂的構建。具體構建措施如下。

1.明確課堂方向

筆者讓學生自由朗讀第17段到第32段，并概括文中“夢想”的內容。指定段落讓學生朗讀的方式，能夠讓這篇文章的研究方向更加明確。學生也可以通過個人有感情的朗讀來體會文本中蘊含的真情實感，進而領會到演講稿獨有的語言表達魅力。

2.小組合作理解

筆者根據實際情況讓學生隨機組成小組，然后以小組為單位分發表格。表格主要包括這篇演講稿的針對對象、這篇演講稿想要達到的最終目的、這篇演講稿的主要內容[2]。在學生朗讀完畢后，筆者先讓學生以小組為單位討論問題，然后再讓學生根據小組討論的成果填寫表格。最后讓每個小組選出一個代表來說出小組討論的最終結果。在此基礎之上，教師可以通過關鍵詞的形式來幫助學生理解。如在學生互相討論的過程當中，筆者曾多次暗示學生挑出文章中帶有“我們”的句子。“我們”在文中不僅指黑人還指白人——“因為我們的許多白人兄弟已經認識到，他們的命運與我們的命運是緊密相連的，他們今天參加游行集會就是明證;他們的自由與我們的自由是息息相關的。”這樣學生就能明確這篇演講稿的主要演講對象和主要內容。主要演講對象是支持黑人解放的美國人，主要內容是呼吁更多的人來支持黑人解放運動。除此之外，文章中還有很多其他的句子能夠反映這篇文章的主題。如“如果美國要成為一個偉大的國家，這個夢想必須實現”“如果這個夢想沒有實現，美國就不可能有安寧或平靜，叛亂的旋風就將繼續動搖這個國家的基礎”，這兩句話能夠讓學生很深刻地體會到這篇演講稿所提倡的黑人解放運動不僅僅只是為黑人謀福利，而是為了整個美國的發展。這樣的方式不僅能夠加深學生對本篇演講稿的理解，而且能夠讓學生感受到馬丁·路德·金的情懷，對于構建良好的課堂非常有利。

3.課堂教學的總結與升華

筆者充分利用多媒體設備，播放馬丁·路德·金的演講視頻，然后在課堂的結尾，把馬丁·路德·金的一句話——“如果你不能飛，那就奔跑;如果不能奔跑，那就行走;如果不能行走，那就爬行;但無論你做什么，都要保持前行的方向。”分享給學生，以此來激勵學生，不忘初心，砥礪前行，從而達到總結與升華課堂教學的目的。

二、《我有一個夢想》的有效教學策略

（一）與學生聯系緊密

此次教學給筆者帶來了許多思考和感悟。筆者認為，教師在課堂教學中，應該與學生的現實生活緊密聯系，立足于實際情況來考慮各種各樣的問題。如教師可以結合“中國夢”來分析，通過尋找“中國夢”與當時的“黑人解放之夢”的共通之處，從不同的視角上，把“中國夢”和“解放黑人的夢”聯系到一起，然后再讓學生談談自己的夢想是什么，以及如何實現自己的夢想。通過交流讓學生學會帶著問題讀課文，提高解決問題的能力。這樣才能真正激發學生的學習興趣，使學生與作者和教師產生共鳴。

（二）充分發揮學生的主觀能動性

在以往的教學過程中，筆者過度地強調了自身的主導作用，經常一節課從頭講到尾，忽視了學生的主觀能動性和自主學習能力。這樣的課堂效果不是很理想[2]。因此，在后來的教學中，筆者嘗試了新的教學方法，如充分發揮小組討論的作用，讓學生通過有針對性的討論，自主探究、自主發展，更進一步地了解與掌握文章內容、感受到語文更深層次的魅力。在教學設計中，筆者著重采用了以小組討論填寫表格的方式來帶領學生了解本篇演講稿的三項主要內容，總體上取得了不錯的效果，讓學生有了比較深刻的學習

體驗。

（三）通過課堂拓展滲透德育

教師在帶領學生學習一篇渲染性比較強的演講稿時，可以適當通過課堂拓展的方式來拓寬學生的知識面、滲透德育，并讓學生學習相關的表達方法。這樣不僅可以提高學生的寫作能力，而且可以拓寬學生的視野，擴充學生的知識廣度，提高課堂效率，讓學生在有限的課堂時間內收獲到更多的知識。

在《我有一個夢想》這篇文章中，作者用到了大量的排比句。因此，教師可以根據文章語言的運用情況，尋找一些類似的排比句，并向學生闡明相關的思想感情。如“因為‘中國夢的實現，我們的生活變得越來越好。我們的教學樓能夠從平房變成樓房，我們的代步工具能夠從腳、自行車變成小汽車;因為‘中國夢的實現，我們有機會昂首挺胸地走出國門，拓展自身的視野，接受更高層次的教育;因為‘中國夢的實現，我們不再擔心上學沒有學校，寫作業沒有鉛筆，冬天沒有暖氣，夏天沒有空調……正是從這一點點的小事當中，我們能夠體會到‘中國夢帶給我們的改變和力量。因此，我們每個人都是‘中國夢的創造者，我們每個人都可以成為中國的

馬丁·路德·金。”這樣，以小見大，以點帶面，讓學生能夠懂得做好自己的本職工作——學習，就是為“中國夢”貢獻出自己的一份力量，從而激勵學生好好學習、天天向上。

綜上所述，在教學中，教師不僅應當立足于實際情況，實事求是，與學生建立緊密聯系，充分發揮學生的主觀能動性，而且應該根據實際情況來為學生拓展相關的課外知識，讓學生能夠在提高自身寫作能力的同時，吸收知識所蘊含的價值，這樣才能讓整個課堂教學更加完善高效。

【參考文獻】

[1]張曉珍.接受 評判 引領——《我有一個夢想》教后記[J].中學語文：下旬，2012（2）.

[2]王岱.《我有一個夢想》教學實錄及反思[J].語文教學通訊·A刊，2019（1）.

【作者簡介】

李文靜（1979～），女，漢，山西臨汾人，本科，講師。研究方向：漢語言文學。