小學思想品德教學中學生感恩意識的培養策略

劉青

【摘 要】感恩是人們在成長和生活當中必不可少的品質，伴隨著人們的一生，能夠幫助人們和他人友好相處，是人們在處理一些事情時需要遵循的基本原則。小學生正處于人生觀、價值觀、世界觀培養的重要階段，思想品德教學對培養學生的品格具有重要的推動作用。因此，本文主要對小學思想品德教學當中如何培養學生的感恩意識進行分析與研究，希望可以強化小學生思想品德教育的有效性，從而不斷地增強學生的感恩和責任意識。

【關鍵詞】小學思品;教學;感恩;責任意識

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0231-02

感恩是基本的道德品質，是一個人步入社會生活的基礎。一個人只有具有責任心，才能懂得如何和他人相處，學會關心別人。在社會發展的過程中，文化呈現出了多元化的趨勢，互聯網的快速發展使小學生的思想受到了影響，同時，關于責任意識和感恩意識的教學越來越受到重視。面對這樣的情況，小學思想品德教師應該擔負起培養小學生的感恩和責任意識的責任。

一、小學生感恩意識的現狀

當前大多數學生是獨生子女，在家中備受長輩的庇護和寵愛。學生如果長期處于被溺愛的環境當中，就會認為別人對自己的關愛與關注是理所應當的，會養成以自我為中心、自私的性格[1]。久而久之，還會造成學生缺乏責任和感恩意識，在面對生活中出現的問題時，不知道如何采取積極的解決措施，無法以積極的心態處理問題。這些特質對學生未來的成長百害而無一利，也會成為他們成材的絆腳石，所以，家長和教師要充分地認識到這些特質的危害，要意識到自身對于孩子成長的責任。無論是教師還是家長，都要以積極的心態及時解決學生的問題，培養學生的感恩意識，教會學生主動地承擔起家庭的責任和社會的責任。教師可以舉辦一個小活動，以對學生的感恩意識進行調查。如母親節來臨之前，教師可以此為話題，在班上組織小組討論。教師在開展母親節主題活動時，很多學生都沒有比較明顯的反應，甚至不知道母親節是哪一天;有些學生還表現出為什么要過母親節的想法。從學生的種種表現可以看出，母親節在他們的心中并沒有特殊的意義，這可以說明感恩意識和責任意識的教育存在一定的問題，需要廣大教師和家長反思。

二、小學思想品德教學中培養學生感恩意識的策略

（一）創設真實的情境

在思想品德教學中，要想培養學生的感恩意識，教師就需要收集一些關于學生的生活材料、真實案例、生活小故事等，從學生身邊親近的人出發，讓學生感受到周圍人對他的付出，意識到他是多么的幸福，并且要教導學生現在所獲得的一切都不是理所應當的，要學會感恩，學會付出。教師也可以通過對比進行教學，利用多媒體給學生播放此時此刻別的國家的人經歷的事，讓學生理解當下的幸福生活來之不易，需要珍惜;還要讓學生明白自己之所以能夠平平安安地在學校接受教育，回到家能夠吃到可口的飯菜，是因為這些歲月靜好的背后是其他人的奮斗和努力，所以要學會感恩，要對自己的家庭和社會負起責任。

（二）融合生活的真實事件

人之所以會產生感恩的心，是因為其能夠理解對方的用意，充分理解對方才能夠真正認識自己。試想一個自私、只關注自己想法的人，是不可能理解別人的意思的。一個不能夠正確理解他人的人也不會有感恩之心。要在小學生的理解范圍之內，讓他們學會感恩自己的父母、老師。教師要教育學生懂得父母為自己所做的一切并不是理所應當的，作為子女，他們要學會感恩，學會幫助父母擔負起家庭的責任[2]。思想品德教師在課堂上可以專門舉辦有關孝順的專題講座，向學生講述中國歷史上著名的忠孝故事。在學生學習的過程當中，教師要逐漸滲透教學目標，并應用多媒體技術不斷調動學生的學習積極性和主動性。教師在教授學生何為感恩時，單純利用空洞的語言很難使學生理解，因此，教師可以播放一些有趣的動畫片。這樣既利用學生所感興趣的動畫元素，調動學生的學習積極性，又可以讓學生更加直觀地感受到何為感恩。除此之外，教師也要以身作則，通過榜樣的引導作用潛移默化地教會小學生感恩。還可以帶領學生學習憲法的相關內容，使學生對我國的法律結構有初步的認識，明確法律的主旨要求，認識法律的積極作用。教師要想實現道德教育和法律教育的同步化，既要用道德感化也要用法律約束。

（三）榜樣示范策略

在培養學生感恩意識的過程中，可以應用榜樣示范策略，使學生通過觀察他人的行為以及最終的結果從而產生學習行為[3]。學生道德素養的發展會受到周圍人如父母、教師、同學的影響，他們的一舉一動都會給學生的成長帶來一定的影響。父母是孩子的第一任老師，孩子模仿的第一個對象就是自己的父母，因此，父母要以身作則，起到正面的作用，為自己的孩子樹立榜樣。在培養學生的感恩意識時，父母起著重要作用。在日常教育中，父母要教導孩子具有愛心，在學校要懂得尊敬老師，同學之間要互幫互助。

（四）知行結合策略

培養學生的感恩意識，最重要的并不是長篇闊論地給學生講理論知識，而是要讓學生發自內心地體會到感恩是什么以及怎樣感恩，要讓學生將感恩真正地融入到生活當中，切身處地地感受感恩所帶來的積極向上的能量。教師在教學的過程中要具有自身的風格與特點，因為這會在無形中對學生產生深刻的影響。對于學生來說，教師是學習的榜樣。所以，最重要的還是要以身作則，讓學生觀察并模仿教師日常的言行舉止，并以教師的言行舉止作為自己的模板。

總之，在小學思想品德教學中培養學生的感恩意識，能夠幫助小學生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓學生以積極的心態面對未來的生活。通過講授生活當中的一些真實事件，有利于培養小學生的感恩意識，培養學生勇于擔當的良好品格。

【參考文獻】

[1]潘美宇.小學思品教學中如何培養學生的感恩與責任意識分析[J].小品文選刊：下，2019（4）.

[2]葛正高.小學思品教學中如何培養學生的感恩意識[J].考試周刊，2016（A1）.

[3]蔣銳.小學品德教學中感恩教學的融入與滲透[J].教育，2015（31）.