種下一顆“德”的種子 長(zhǎng)成參天大樹

趙宇亮

摘要：中國自古以來就有“禮儀之邦”這一美譽(yù)，因此，在中國的教育界，肯定離不開“道德品質(zhì)教育”這個(gè)話題。啟蒙教材《三字經(jīng)》中就有論述：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”對(duì)于正處于青春叛逆期的初中生來說，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的道德品質(zhì)尤為重要。而培養(yǎng)初中生美好品質(zhì)的重任，自然落在班主任的身上。

關(guān)鍵詞：初中生;美好品質(zhì);養(yǎng)成

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有不錯(cuò)的思維能力，能夠分辨是非黑白。因此，教師在開展美好品質(zhì)養(yǎng)成教育的時(shí)候，千萬不要采取強(qiáng)硬的方法、態(tài)度，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“美好品質(zhì)”的重要性。所以，教師首先要選擇合適的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

一、從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā) 加強(qiáng)思想品德教育

要想“美好品質(zhì)”養(yǎng)成教育工作能夠順利開展，首先得讓學(xué)生愿意主動(dòng)配合教師的工作。不過，“道德品質(zhì)”是一個(gè)相對(duì)模糊的概念，其中涉及的范圍比較廣泛，包括愛集體、團(tuán)結(jié)、禮貌、誠實(shí)等等。因此，教師便要借助一切合適的時(shí)機(jī)，滲透思想道德教育，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到擁有“美好品質(zhì)”的重要性。

在每周一次的“班會(huì)課”上，班主任在總結(jié)完上周的班級(jí)情況之后，便可以利用剩余時(shí)間，選擇合適的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。例如，班主任可以收集一些社會(huì)上的“好人好事”新聞，在課堂中播放出來。觀看過后引入正題：同學(xué)們，你們知道我們的社會(huì)、國家為什么能夠越來越和諧穩(wěn)定么？然后告訴學(xué)生：因?yàn)榇蠹业乃刭|(zhì)越來越高，同時(shí)人們都意識(shí)到優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要性，所以我們的生活才能夠越來越美好。除此之外，班主任也可以在早讀與第一節(jié)課的間隙時(shí)間、午休之前的空余時(shí)間等等，針對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情，例如某學(xué)生破壞班集體、或者某學(xué)生樂于助人等等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

二、樹立優(yōu)秀教師形象 潛移默化影響學(xué)生

與其他的科任教師相比，班主任和學(xué)生在學(xué)校里面相處的時(shí)間更多、接觸的機(jī)會(huì)更多。對(duì)于初中生來說，他們正處于形成自身品質(zhì)的階段。因此，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。所以教師在日常的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校生活中，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，在學(xué)生面前樹立一個(gè)優(yōu)秀教師的形象，從而潛移默化影響學(xué)生。

例如，班主任平時(shí)與其他科任或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流的時(shí)候，要用禮貌、友善的態(tài)度。讓學(xué)生知道為人處事的一大要點(diǎn)：禮貌、友善。除此之外，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，也要用友善的語氣，不能用高高在上的態(tài)度，這只能會(huì)讓學(xué)生感到反感。與學(xué)生相處的時(shí)候，班主任在保持威嚴(yán)之時(shí)也要樹立一個(gè)和藹可親的形象，讓學(xué)生愿意主動(dòng)前來交流。只有這樣，才能成為學(xué)生愿意效仿、學(xué)習(xí)的榜樣。最終，糾正學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣。

三、從班主任自身出發(fā) 選擇合適教育方法

在開展“美好品質(zhì)”教育的時(shí)候，班主任要注意選擇合適的方式方法。初中生和小學(xué)生相比，他們的反抗意識(shí)更強(qiáng)。所以教師如果像對(duì)待小學(xué)生那般，用嚴(yán)厲的語言態(tài)度教育初中生的話，結(jié)果很有可能會(huì)適得其反。所以，教師要根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，選取合適的教育方法。

例如，如果某位學(xué)生一直有遲到、不交作業(yè)、愛講話等問題，那么班主任一定要及時(shí)幫助學(xué)生改正這些不好的行為習(xí)慣。可以把這位學(xué)生叫到辦公室里面進(jìn)行交談，在交談的過程中，教師千萬不要使用嚴(yán)格、批評(píng)的語氣。首先，教師要弄清楚這位學(xué)生，為什么會(huì)出現(xiàn)“一直遲到、不肯交作業(yè)、老是喜歡在上課講話”等問題。接著，班主任要用相對(duì)委婉的語氣引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)這些問題的嚴(yán)重性，同時(shí)要讓他們明確意識(shí)到“不遲到早退、遵守紀(jì)律、按時(shí)交作業(yè)”是學(xué)生的基本義務(wù)。當(dāng)然，如果面對(duì)屢教不改的學(xué)生，班主任便要改變態(tài)度，在他面前樹立起教師的威嚴(yán)。所以，教師面對(duì)“初犯者”要用委婉的語氣，面對(duì)屢次不改的學(xué)生則要使用相對(duì)嚴(yán)厲的態(tài)度。

四、與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通 重視家庭教育的地位

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校教育以及家庭教育的地位不分上下，在一定程度上，家庭教育對(duì)學(xué)生造成的影響可能會(huì)更深。要想初中生養(yǎng)成“美好的道德品質(zhì)”，自然少不了家庭方面的教育。不過，少數(shù)家長(zhǎng)由于知識(shí)水平、思想觀念等因素的影響，可能并不是特別重視培養(yǎng)下一輩的道德品質(zhì)，所以教師便要想辦法讓家長(zhǎng)意識(shí)到“美好道德品質(zhì)”的重要性，讓家庭以及學(xué)校一起開展初中生的“美好品質(zhì)”養(yǎng)成教育。

班主任可以利用“家長(zhǎng)會(huì)”的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)普及“思想道德教育”的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任先按照正常程序，總結(jié)教學(xué)工作。然后，便可以進(jìn)入此話題。班主任先提問：各位家長(zhǎng)，你們?cè)诩抑杏袥]有注意自己的言行舉止，有沒有重視培養(yǎng)孩子的思想品質(zhì)。

如果有家長(zhǎng)表示“在家中非常重視培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)”，那么可以叫這位家長(zhǎng)站起來分享一下他的方法。最后，教師可以分享一些可以幫助孩子形成“美好品質(zhì)”的經(jīng)驗(yàn)、方法。除此之外，班主任要借助“電話家訪”的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，保證“美好品質(zhì)”養(yǎng)成教育在家庭中順利實(shí)施。

結(jié)束語

由此可見，對(duì)處于青春叛逆期的初中生進(jìn)行“美好品質(zhì)”養(yǎng)成教育的時(shí)候，一定要注意說話的方式、態(tài)度，除此之外，要在學(xué)生的面前樹立一個(gè)“禮貌、友善”的教師形象。當(dāng)然，家長(zhǎng)在學(xué)生的“美好品質(zhì)”養(yǎng)成教育過程中，也起到非常重要的作用。

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